표준보육과정 - 자연탐구영역의 필요성과 목표

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목차

1. 자연탐구영역의 필요성
2. 자연탐구영역의 목표

본문내용

1. 자연탐구영역의 필요성

Vygotsky(1978)는 유아는 그들을 둘러싸고 있는 환경 속에서 활동적이고 생명력이 있는 역할을 할 수 있는 경향성을 지니고 태어나며, 이러한 활동성과 숙달에 대한 욕구야말로 유아의 자발적인 탐구능력 발달을 가능하게 한다고 보았다(전연주ㆍ이진주, 2007). 특히 자연은 유아들에게 끊임없는 호기심과 탐구심을 제공할 뿐만 아니라 즐거움과 휴식, 마음의 충만함을 경험함으로써 자연에 대한 이해심과 자연과의 상호작용, 자연 현상에 대해 관심과 애착을 갖게 하고 이해하게 한다. Toeffer는 과학교육을 혁신적으로 개혁하고 창의적인 고급 두뇌를 양성하는 나라가 21세기에 세계경제를 주도할 것이라고 예언했으며, 이 같은 국제적 흐름은 우리나라의 국가정책이나 사회 및 교육에 영향을 미쳐 정부에서는 유치원 교육의 내실을 기하기 위해 중장기 과학교육 발전계획을 수립하였다(전경원,2000). 지식과 정보가 기반이 되는 21세기 정보화 사회에서는 과학적인 비판적 사고와 창의적인 인재양성이 부각되고 있다. 넘쳐나는 정보의 홍수 속에서 무엇이 유용한 정보인지 가리기 위해서는 뚜렷한 주관과 비판적인 사고력이 중요하며 이러한 지식을 분별할 수 있는 능력과 독창적인 사고로 발전시키는 능력 또한 필요하다.

<중 략>

또한 인간에 의한 환경 변화는 인류를 포함한 생태계 전체 생존을 위협하는 요소이다. 인간은 환경문제의 심각성을 인지하고 해결 방안을 모색해야 한다. 이와 같은 과정에서 ‘환경 교육’으로 접근하는 것은 매우 효과적이다(양혜순,2006).

자연탐구의 성격은 자신을 둘러싸고 있는 주변 세계에 대해 호기심을 가지고 궁금한 것을 해소하기 위해 탐구하며, 일상생활에서 부딪히는 현상이나 문제해결을 통해 수학적ㆍ과학적으로 생각하는 기초 능력과 태도를 기르는 것이다. 이와 함께 자연탐구의 목표는 첫째, 주변의 사물과 자연세계에 대해 알고자 하는 호기심을 가지고 탐구하는 태도를 기른다. 둘째, 생활 속의 여러 상황과 문제를 논리ㆍ수학적으로 이해하고 해결하기 위한 기초 능력을 기른다. 셋째, 주변의 관심 있는 사물과 생명체 및 자연현상을 탐구하기 위한 기초 능력을 기른다.

참고 자료

보육과정 김연진 외 3명 태영출판사
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사