6학년 영어과 교수학습 과정안(지도안)

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6학년 영어과 교수학습 과정안(지도안)

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6. 교재의 연구(Major Focus of Study)
가. 전화 예의
서구에서는 전화하는 데 몇 가지 규칙이 있다. 그중에서 한 가지는 보통 아침 10시 전이나 밤 10시 이후에는 전화를 하지 않는 것이다. 아침에는 학교나 직장에 갈 준비를 하느라 한창 분주할 때이고, 밤에는 잠자고 있을 시간이기 때문이다. 아이들이 친구와 전화 통화를 하고 싶어 전화를 하였는데 친구의 부모님이 전화를 받는 경우가 종종 있다. 이런 경우에는 전화를 받은 친구 부모님께 자신이 누구인지 꼭 말하여야 한다. 이를테면 “안녕하세요, 차왈라 아줌마, 저 인수인데요. 자몰 좀 바꿔주시겠어요?”라고 하는 것이다.

나. 학생의 실생활과 연계한 유의미한 영어 활동
초등영어 지도를 위한 기본 방침은 영어를 실제로 사용하는 기회를 많이 제공하고, 실제 의사소통행위에 근접한 의사소통 연습활동을 많이 시킬 것을 강조하고 있으나 실제 교과서의 활동은 학습자들에게 무의미한 내용을 기계적으로 반복 연습하는 게임이나 놀이 활동이 대부분을 차지하고 있어 교과서의 구성을 그대도 따라서는 초등영어교육의 목표를 실현하기 어렵다. 이러한 구성을 보완하고 학생들의 의사소통 능력을 촉진하기 위하여 학생들의 실생활과 연계한 활동과 과제를 고안해야 한다.
1) 언어표현의 실생활 활용도 : 학생들이 실생활에서 실제로 사용할 만한 표현을 가지고 활동하도록 한다.
2) 학생들에게 의미 있는 언어사용 기회 제공 : 단원의 핵심 언어표현을 활용 하면서도 자신에게 의미 있는 어휘로 자신만의 내용을 표현해 보게 한다.
3) 게임보다는 의미 있는 정보 교환 : 서로에게 의미 있는 정보를 교환하고 활동의 결과를 학급 구성원들이 공유함으로써 활동을 하는 의미와 성취감을 느낄 수 있도록 구성한다.
4) 선수학습한 단원의 내용을 재활용 : 이전 학습한 단원들의 내용을 통합하여 학생들이 누적학습의 효과를 느낄 수 있게 한다.

참고 자료

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