7.의미

소개글

학교문법과 문법교육(임지룡 외)의 단원 내용 요약 정리한 리포트입니다.

목차

1. 언어의 의미
1.1. 의미의 정의
1.1.1. 지시설
1.1.2. 개념설
1.1.3. 자극-반응설
1.2. 의미의 종류
1.1.1. 중심적 의미와 주변적 의미
1.2.2. 개념적 의미? 연상적 의미? 주제적 의미
1.3. 단어 의미의 올바른 용법

2. 단어의 의미 관계
2.1. 유의 관계
2.1.1. 유의 관계의 정의
2.1.2. 유의 관계의 유형
2.1.3. 유의 관계의 검증
2.1.4. 유의 관계의 비대칭성
2.2. 반의 관계
2.2.1 반의 관계의 정의
2.2.2. 반의 관계의 유형
2.2.3. 반의 관계의 비대칭성
2.3. 상하 관계
2.3.1. 상하 관계의 정의
2.3.2. 상하 관계의 논리
2.3.3. 상하 관계의 비대칭성

3. 의미의 확장
3.1. 다의적 확장
3.1.1. 다의어의 정의
3.1.2. 다의적 확장의 유형
3.1.3. 다의어의 비대칭성
3.2. 비유적 확장
3.2.1. 비유의 성격
3.2.2. 환유
3.2.3. 은유

4. 문장의 의미
4.1. 문장 의미의 성격
4.2. 문장의 동의성
4.3. 문장의 중의성
4.4. 전제와 함의

본문내용

1. 언어의 의미

1.1. 의미의 정의

1.1.1. 지시설
의미의 ‘지시설’은 언어 표현이 사물을 가리킨다는 견해인데 다음 세 가지 측면에서 볼 때 수많은 언어 표현의 의미를 지시설로 포괄할 수는 없다. 첫째, ‘지시’와 ‘지시물’의 의미적 동일성이 보장되기 어렵다. 둘째, 단어의 형식은 고정되어 있는 반면, 지시물이 변화하는 경우를 설명하기 어렵다. 셋째, 추상명사나 지시물 자체가 존재하지 않는 경우에는 지시설로써 의미를 규정하기 어렵다.
1.1.2. 개념설
의미의 ‘개념설’은 언어 표현이 사물과 직접적으로 연결되는 것이 아니라, 우리의 마음속에 있는 ‘개념’을 통해 연결된다는 것으로, 의미를 ‘개념’으로 보는 견해이다. 의미의 개념설은 언어 표현이 ‘사고’ 즉 ‘개념’을 통해 지시물로 연결된다고 봄으로써 종래의 지시설에서 진일보한 것으로 평가된다. 그러나 ‘개념’의 실체가 불명확하며, 지시물에 대한 ‘개념’의 추상도에서 차이가 날 뿐 아니라, 상징에 대해 언중의 마음속에 환기되는 개념의 일관성이 확보되리라는 보장이 없기 때문에 여전히 문제점을 내포하고 있다.
1.1.3. 자극-반응설
이는 언어 표현의 의미를 ‘자극-반응’의 행동 양상으로 보는 견해인데, 이를 ‘행동주의설’이라고도 한다. 이 견해에 따르면, 언어 표현의 의미는 화자가 그것을 말하는 상황인 ‘자극’ 및 그 언어 표현이 청자에게 불러일으키는 ‘반응’으로 정의된다. ‘자극-반응설’은 추상적이고 심리적인 의미의 세계를 ‘자극-반응’과 같은 관찰 가능한 객관적 대상으로 파악한 데서 의의를 지니지만 수많은 상황에서 자극-반응의 적합한 요소를 증명해내기 어렵고, 발화에 대한 화자의 언어적 자극과 청자의 언어적 반응이 한결같을 수 없다는 점에서 한계에 부딪치게 된다.

참고 자료

없음