우리나라(한국) 사회복지교육의 현황

소개글

우리나라(한국) 사회복지교육의 현황

목차

Ⅰ. 사회복지교육제도의 현황

1. 전문대학
2. 4년제 대학
3. 대학원 과정
4. 사이버대학
5. 기타 교육제도

Ⅱ. 사회복지교육의 교과과정

Ⅲ. 교과과정과 관련된 사회복지교육의 과제

본문내용

한국 사회복지교육의 현황

한국의 사회복지교육은 1947년 이화여자대학교 기독교사회사업과에서 시작된 이래 지금까지 발전을 거듭하고 있다. 한국의 사회복지교육 현황을 교육기관의 차원, 교과과정의 내용을 중심으로 살펴보고자 한다.

1) 사회복지교육제도의 현황

한국 사회복지교육의 수준은 2년제 대학, 4년제 대학, 대학원, 이 외에 평생교육기관의 사회복지사 양성과정 등으로 살펴볼 수 있다. 이들 사회복지교육의 목표는 약간의 차이는 있으나 학부교육은 일반사회복지사 양성, 석사 과정 교육은 전문사회복지사 양성, 박사 과정은 연구자 양성을 목표로 하는 것으로 나타나 있다.

(1) 전문대학

전문대학의 사회복지학과는 2년제 대학으로 사회복지 전문학사를 취득하게 되어 있다. 교과과정은 대학마다 차이가 있으나, 실기 중심의 교육을 실시하고 현장기술능력을 가진 전문직업인으로서 사회복지사 배출을 목표로 하고 있다. 실제 상당수 학교에서 보육교사, 케어복지사 등의 양성에 초점을 두고 있다.

<중 략>

3) 교과과정과 관련된 사회복지교육의 과제

현재 사회복지교육은 전성기라 할 수 있을 정도로 양적으로 성장하고 있으며, 이러한 양상은 당분간 지속될 전망이지만, 한편으로는 중요한 도전의 시기에 직면하고 있다. 교육기관의 확대 및 증가는 전문대학, 4년제 대학, 일반대학원, 특수대학원, 전문대학원 등 교육 프로그램의 교육목표 및 그에 따른 정체성 문제와 각 프로그램의 내용구성 문제, 이론적 지식을 교육적 실천으로 옮기는 문제, 새로운 교과과정 목표설정과 이에 따른 새로운 교수방법과 교재개발 등의 과제를 던져 주고 있다.
이러한 과제를 해결하기 위해 한국의 사회복지교육은 다음과 같은 연구문제를 갖게 된다.
첫째, 사회복지의 이상적 교육목표는 무엇인지를 알아보는 것이다. 또 사회복지교육목표가 현장 및 사회복지욕구를 어떻게 반영할 것이며, 사회복지교육과정에서 이러한 교육목표를 학생들이 내면화할 수 있도록 하는 방법은 무엇인지에 대해서도 고민할 필요가 있다.

참고 자료

없음