구성주의를 활용한 수학교육과 수학교사의 역할

소개글

구성주의에 입각한 수학교육에 대한 소논문 형태

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 구성주의
1. 구성주의의 기본 개념
2. 구성주의 학습 이론과 특성
4. 구성주의 교수-학습원리

Ⅲ. 수학교육과 구성주의

Ⅳ. 수학교육에 있어서 구성주의와 소집단 활동

Ⅴ. 구성주의 관점에서 수학 교사의 역할
1. 교사와 학생의 상호작용
2. 학생과 학생 사이의 상호작용

Ⅵ. 맺 는 말

본문내용

② 특정 사회에 참여를 통한 문화적 동화의 중요성을 강조하고 있다. 즉, 지식의 습득이 개인의 인지적 작용과 그가 속한 특정 사회 구성원과의 지속적인 상호작용, 지속적인 사회적 참여를 통해 그 사회가 공유하는 행동양식, 언어, 지식과 기술 등을 습득하게 된다는 것을 의미한다.
③ 학습자들에게 사회적 참여와 그 구성원들과의 상호 작용의 기회를 제공할 수 있는 협동학습의 적극적 활용을 강조한다.
④ 교사의 역할은 학습자들의 주도적이고 자율적인 학습을 도와주는 조언자, 코치, 조력자, 촉매자로서의 역할을 맡게 된다. 뿐만 아니라 동료학습자의 역할도 포함하고 있다.
⑤ 구성주의에서 강조하는 것 중의 하나는 학습자들의 실제 상황과 연결된 실제적 성격의 과제이다. 학습자 스스로 지식을 자신의 기억 구조 속에 조직화시킬 수 있도록 경험을 구성해 나갈 수 있는 환경의 제공이 중요하게 된다.

4. 구성주의 교수-학습원리

① 학습자의 학습에 대한 주인의식 : 스스로 자율학습을 할 수 있는 인지적 기술과 능력을 일컫는다. 즉, 학습자 스스로 자신의 학습을 관리하고 학습의 목표와 방향을 설정해 나갈 수 있는 능력을 뜻하는 것이다.
② 자아성찰적 실천 : 개인적 경험이나 일상적인 사건, 현상을 무심코 지나쳐 버리는 것이 아니라 그 의미와 중요성에 의문을 해보고 분석을 하는 인지적 습관을 말한다. 당연하게 받아들이던 모든 것에 대하여 질문을 던지고 분석을 해보고 그 대안을 구해보는 것이다.
③ 협동학습 환경의 활용 : 사람들마다 얼마나 다양한 생각과 견해를 지니고 있는지를 배우고 어떻게 잘 조율해서 공동의 이해와 생각에 도달 할 수 있는가가 중요하다. 이를 통해 자신의 견해와 생각을 논리적이고 설득력 있게 제시하는 기술도 익히게 되며, 토론과 협상의 기술 역시 익힐 수 있다.
④ 교사의 역할 : 구성주의에서 교사는 학습자가 필요할 때 학습에 대한 도움을 주는 조언자, 코치, 같이 탐구하고 배우는 자로서의 역할을 강조한다.
⑤ 구체적 상황을 배경으로 한 실제적 성격의 과제 : 구체적 상황이란 우리가 무엇을 이해했다 혹은 배웠다 하는 것은 항상 어느 구체적 상황을 전제로 하여 이루어진다는 것을 말하며 실제적 성격의 과제는 어떤 과제가 어떤 특정한 학습목표의 달성과 얼마나 관계가 있는가를 보여 주는 것이다.
이러한 구성주의 교수-학습 원리를 바탕으로 학습할 때 학습의 전 과정에 걸쳐 학습자가 주체가 되며 현시대가 필요로 하는 창의력, 문제해결능력, 비판적 사고력을 기르는 진정한 학습자 중심적 교육을 할 수 있다.

참고 자료

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