Vygotsky - 인지 발달 이론

소개글

Vygotsky - 인지 발달 이론

목차

1. Vygotsky 인지 발달 이론
1) 언어 발달
2) 사고 발달

2. 근접발달영역(ZPD)

본문내용

Vygotsky 인지 발달 이론
1) 언어 발달
사회적으로 생성된 문화를 내면화하는 것은 필연적으로 언어의 심리적 내면화를 수반
언어는 원시적(자연적) 언어단계, 순수 심리적 언어단계, 자기중심적 언어단계, 내적 언어단계을 거쳐 내면화된다.
① 원시적(자연적) 언어단계
- 지능 이전의 말과 언어 이전의 사고
- 비지적인 말의 기능 나타남
- ‘정서 방출’, ‘사회적 반응’, ‘최초의 단어들’
② 순수 심리적 언어단계
- 만 2세경
- 실용지능
- 의사소통을 위한 외적인 말(사고가 단어로 변형된 것, 사고의 구체화, 객관화)
- ‘왜냐하면’, ‘만약’, ‘그러나’ 문장
- 이 시기의 사고의 언어적 도구인 말과 아동의 사회 문화적 경험이 사고 발달, 개념 형성 과정에 결정적인 영향을 끼칠 수 있다.

<중략>

근접발달영역(ZPD)
아동은 발달과정에서 자신의 능력으로 스스로 해결할 수 있는 문제에 직면하기도 하지만, 자력으로는 결코해결할 수 없는 문제에 직면하기도 한다. 근접발달영역(zone of proximal developmenet : ZPD)이란 아동이 혼자서는 해결할 수 없지만, 성인이나 뛰어난 동료와 함계 학습하면 성공할 수 있는 인지 발달 단계에 있는 영역을 말한다. 근접발달영역에 직면하고 있는 아동에게는 학습내용을 구조화를 형성할 수 있는 단서를 제공하거나, 문제해결의 세부사항과 과정에 관한 암시나 힌트를 제공하여 학습을 조력하고, 학습활동을 꾸준히 수행하도록 격려할 필요가 있다. 비고츠키는 아동의 인지발달이 성인 또는 능력있는 또래와의 상호작용을 통하여 이루어질 수 있다고 주장하였다. 그들은 아동이 인지발달을 이루는데 필요한 요소를 지원하는 안내자 혹은 조력자의 역할을 하게 된다. 이러한 조력활동을 도약판설정(scaffolding : 비계설정)이라고 하는데, 이는 아동이 궁극적으로 그 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있도록 도와주는 것을 의미한다.

참고 자료

없음