학생평가

소개글

학생평가

목차

1. 전통적 학습에서의 학생평가
2. 학생평가의 목적과 기능
3. 학생평가 결과의 해석
4. 학생평가의 운영과 질 관리
5. 교사와 학생평가 전문성

본문내용

. 전통적 학습에서의 학생평가
㈀전통적 학습상황에서의 학습평가
해방이후 60여년간 우리 학교현장에서의 학습평가는 학생이 무엇을 알고 무엇을 모르고를 확인해 학생의 학습을 돕는 ‘교육’평가라기보다는 분류와 배치를 위한 ‘선발’평가의 특성을 지녔다. 평가의 결과는 언제나 변별에 편리하도록 석차나 등급으로 제시되어왔다. 이로 인해서 학생들의 학습활동 즉 무엇을 어떻게 공부할것인가를 강하게 지배해 왔다.  
이러한 특성은 교육의 내용과 방법에도 큰 영향을 미친다.
정답과 오답의 이분법적 도식을 나타내는 문제로 출제가 되고 이러한 시험에서 얻은 점수가 학생들의 성적으로 기록되고 이러한 성적은 상급학교로의 진학에 중요한 요소로 작용. 따라서 학생들은 높은 점수를 받기 위해서
교사중심의 일제식 수업을 통한 선택형 중심의 문제들의 문제풀이’위주의 학습

---------------------------<중략>---------------------------

5.교사와 학생평가 전문성
교사들이 지니고 있어야 할 평가전문성은 다양한 관점에서 파악해 볼 수 있지만 일반적으로 다음과 같은 능력요소를 포함한다.
평가의 교실내 활용 능력 : 교실내 교육적 의사결정의 수단으로 평가를 활용할 수 있어야 하고 평가를 수업전략과 학생들을 통제하고 교실을 운영하기 위한 수단으로 활요할 수 있어햐 한다.
평가하고자 하는 특성에 대한 이해 능력 : 교사는 수업을 통해 교과지식에 대한 이해는 물론 높은 수준의 사고능력과 문제해결력을 길러야 하고 정의적 특성의 성장과 변화도 시도해야 하므로 이런 다양한 특성들이 어떻게 평가될 수 있는가를 이해하고 있어야 한다.
건전한 평가의 질에 대한 이해 능력 : 평가의 질은 평가가 수행되는 맥락에 따라 변할 수있음을 이해하고 평가의 질을 높이기 위해 충족되어야 할 조건들을 파악해 그릇된 평가가 되지 않도록 유의해야 한다.

참고 자료

없음