학교교육의 확대

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학교교육의 확대와 양적 팽창에 관한 기술기능이론과 재생산이론의 관점을 비교

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학교교육의 확대와 양적 팽창에 관한 기술기능이론과 재생산이론의 관점을 비교 설명하시오.

서 론
식민통치로부터 해방되어 우리민족교육을 실시하려는 국가와 배우려는 국민의 욕구에 의해  정치적으로 이념통합을 위해 국민적이 교육 실시되었다. 1960대 이후 경제가 성장하는 데에 훈련된 인력의 필요·사회적 지위 상승의 목적으로 고학력을 획득하려는 국민들의 요구가 많아져서 학교가 팽창 하였다. (중학교 무시험 정책, 고교평준화, 대학 정원 확대정책) 계층상승의 목적으로 고학력을 획득하려고 서로 경쟁하였다.  국가의 제정문제로 인하여 교육에 대한 국민의 욕구를 충족시킬 수가 없어 사립학교가 생겨났다. 사립학교는 학생의 수업료로 유지해 나가기 때문에 교육의 질 보다는 학생 수 확보를 더 중요시 여겼다.  비중(2000년 中-24.8%, 高-47.7%, 전문 大-89.9%, 4년 大-83.9%) 국민의 높은 교육열은 학력사회를 부추겼고, 교육비를 수익자에게 부담시키는 사학에 의존성이 높아짐에 따라 교육의 질적 관리를 소홀히 하였다. 여기에서 학교교육의 확대와 팽창에 관한 기술기능이론과 재생산이론의 관점을 비교 설명 해보도록 하겠다.

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