셀레스탱 프레네 업적

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목차

1. 프레네의 생애와 그의 초창기 활동 역사
1)1920년대 프레네 교육학의 기원
2) 전쟁 당시의 생-폴-드 방스 사건에 관하여
3) 프랑스 해방에서 1960년대까지
2. 프레네 교육학의 대표적 양상과 생성
1) 학교는 대중의 학교가 되어야 한다.
2) 경험적 모색과 선천적 방법
3) 자유로운 표현
4) 노동에 대한 교육
5) 학교는 공동체의 일원인 아이에게 중심을 맞추어야 한다.
6) 교수 방법 규칙 속 세가지 원리
7) 대중지혜의 규율 속에서의 몇몇 가지 행동 방침

본문내용

셀레스탱 프레네

1. 프레네의 생애와 그의 초창기 활동 역사

1)1920년대 프레네 교육학의 기원
“1920년 1월 1일 프레네는 바쉬르룹에 위치한 두 학급으로 이루어진 한 학교의 보조 교사로 임명되었다”
프랑스의 교사이자 교육가인 셀레스탱 프레네는 자신의 일에서, 자신의 문화적 위치에서, 자신의 가치 체계에서, 교육학적 기술을 발명하는 태도에서 무엇보다도 그 자체였다.
촌스러운 성격에다 유년 시적의 생활 환경에서 영향받은 목가적인 성격, 학생 시적을 거쳐 교사라는 직업에서 중단되는 교육 수준, 제 1차 세계대전 등의 유년시절과 청소년기의 중요한 사항들은 청년기와 성인 시절의 그의 선택에 영향을 미치게 된다.

<중 략>

7) 대중지혜의 규율 속에서의 몇몇 가지 행동 방침
프레네로 말미암아 일어난 영향은 서로 상반되게 지엽적이면서도 광범위하고 약하면서도 강인하다.
ㆍ지엽적 영향: 프랑스에 이 교육학을 정착시킨 교사들은 단지 몇 천 명에 불 과하여 이들은 매우 소수의 그룹을 이루고 있다. 그러나 이들 은 보본기인 참조 그룹을 이루고 있기도 하다.
ㆍ광범위한 영향: 활발한 현대 학교 그룹들이 세계 40개국에 걸쳐 존재한다.
이러한 영향들은 눈속임일 뿐이다. 1970년대와 1980년대의 프랑스 학교 개혁은 프레네의 방식을 취하지 않았다. 그러나 프레네에게서 단편적인 도입은 프레네 교육학 정신과 전체적 프로젝트를 인지하지 못한 것이었다.
지속적이고 강력한 영향: 프레네 교육학은 대부분 가능한 방책으로 기능한다.
표준적 학교 형태에 너무 뒤처지는 학급 방책, 가끔은 가상적인 세계의 유일한 기록 속에서 현실에 대한 대위 법으로서의 방책, 우리가 다르게 만들 수 있으리라는 인 지함을 허락하는 방책 등으로 영향을 준다.

참고 자료

없음