교육과정학의 사조

소개글

교육과정 및 교육평가 수업시간에 유용한 자료입니다. 교육과정학의 사조단원에 대해 정리한 자료입니다.

목차

1. 19세기 중엽의 교육: 고전중심의 교육
2. 진보주의: 교사중심에서 아동중심으로
3. 고전교육과정의 변화
4. 사회적 행동주의의 발생
5. 각 진영간의 입장조율 토론
6. 사회재건주의의 부상과 진보주의의 분열
7. 본질주의의 등장

본문내용

교육과정의 사조
Doll(1989) 『교육과정 개선: 의사결정과 그 과정』
❶ 전통주의와 진보주의
Walker & Soltis(1986) 『교육과정과 목적』
❷ 전통주의와 진보주의
Schebert(1986) 『교육과정: 관점, 패러다임, 가능성』
❸ 전통주의, 사회적 행동주의, 경험주의
Eisner(1994) 『교육적 상상력』
❹ 종교적 전통주의, 합리적 인문주의, 진보주의, 비판이론, 재개념주의, 인지적 다원주의
오천석(1972) 『교육철학』
❺ 진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의

1. 19세기 중엽의 교육: 고전중심의 교육

맹목적인 암기나 반복훈련, 엄격한 훈육, 고정된 교과의 학습 등 아동의 생활과는 별로 상관없는 것들을 어른의 입장에서 일방적으로 가르치는 것.

교육은 주로 개인의 수월성이 강조되고, 진리탐구와 도덕적 심미적 가치가 고양되었으며, 설득과 인간관계기술이 중시되었다. 지식은 덕을 낳고 미신, 편견, 죄악으로부터 마음을 자유롭게 한다는 의미에서 자유라는 의미의 교과로 칭함.

여기서 교과는 주로 『7자유교과(seven liberal arts)』

3학(trivium): 언어영역
문법(grammar)/ 수사학(rhetoric)/ 변증법(dialectic)

4과(quadrivium): 논리수학영역
산술(arithmetic)/ 기하(geometry)/ 천문학(astronomy)/ 음악(music)

이런 교과의 특징은 의식주 생활경험과 거리가 멀고, 주로 귀족계급에 제한된 교육내용임.


Hirst는 자유교육의 의미를 마음에 관한 지식체들이며, 실제와 관계를 다루는 교과들로 해석하였다. 때문에 지식을 추구한다는 것은 인간정신의 고유한 활동이며, 정신적 선을 추구이며, 따라서 행복한 생활의 본질적 요소라고 하였다.

참고 자료

없음