청소년복지론

소개글

Ⅰ. 서론학생을 위한 학교 교육의 목적은 학생의 잠재력과 지적 능력을 개발하며 전인교육을 실현하려는 데에 궁극적인 목적이 있다. 그러나 우리나라의 학교는 지나친 입시경쟁위주의 단편적인 교과 학습과 처벌 위주의 학생지도로 인하여 학생들에게는 많은 스트레스를 주는 장소이며, 중퇴, 폭력, 임신, 가출, 자살, 약물남용 등의 다양한 학생 문제를 가지고 있는 장소로 변해가고 있다. 그 중에서도 학교폭력 문제는 이미 우리 사회에서는 감당하기 어려울 만큼 그 위험 수위를 넘어서고 있으며 가정, 학교, 사회의 전 영역에서 심각한 문제로 부상하고 있다. 또한 그 피해자 및 가해자도 중·고등학생이 아닌 초등학생으로까지 저연령화되고 있는 등 매우 염려스러운 상황이다. 이처럼 학교폭력 문제는 그 발생 빈도와 강도가 점점 심각해지고 있어 이를 청소년기에 있을 수 있는 단순한 일탈이나 혼란으로만 간주하기는 어렵게 되어가고 있다. 학교폭력 심각성의 정도는 이미 일부학생의 일탈행동으로 치부해버릴 만한 문제가 아님을 인식해야 할 것이다. 이번 발표를 통하여 학교에서 발생하는 여러 문제들 가운데 최근 가장 심각하게 사회 문제로 대두되고 있는 학교 폭력에 대해 알아보고, 그 대책을 함께 고민해 보고자 한다.Ⅱ. 학교폭력의 개념과 유형1. 학교폭력의 개념"폭력"이란 개념은 불법 부당한 방법으로 물리적인 강제력을 행사하는 사람들의내적, 외적 모든 행동을 나타내는 포괄적인 행동이기 때문에 한마디로 정확하게 내리기는 어렵다. “학교폭력”이란 개념은 “학교”와 “폭력”의 합성어이기 때문에, 즉, 학교와 연관된 폭력을 지칭한다.☞ Olweus(1996)의 정의Olweus는 ‘반복적이고 지속적인’ 폭력에의 노출을 강조하며, 이와 더불어 폭력의 유형으로 위협, 조롱, 때림, 발로 차기, 들볶음, 꼬집음, 따돌림 등 물리적이거나 비리적인 행위 모두가 폭력에 해당된다고 하였다.

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 학교폭력의 개념과 유형
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 유형


Ⅲ. 학교폭력의 원인
1. 개별적 요인
2. 가정적 요인
3. 심리적 요인
4. 학교적 요인

5. 사회적 요인


Ⅳ. 학교폭력청소년의 특성과 당면문제
1. 학교폭력의 특성
2. 학교폭력의 당면점


Ⅴ. 학교폭력의 실태와 대책
1. 학교폭력의 실태와 문제점
2. 학교폭력의 대책



※ 참고 문헌 및 관련 사이트

본문내용

Ⅰ. 서론
학생을 위한 학교 교육의 목적은 학생의 잠재력과 지적 능력을 개발하며 전인교육을 실현하려는 데에 궁극적인 목적이 있다. 그러나 우리나라의 학교는 지나친 입시경쟁위주의 단편적인 교과 학습과 처벌 위주의 학생지도로 인하여 학생들에게는 많은 스트레스를 주는 장소이며, 중퇴, 폭력, 임신, 가출, 자살, 약물남용 등의 다양한 학생 문제를 가지고 있는 장소로 변해가고 있다. 그 중에서도 학교폭력 문제는 이미 우리 사회에서는 감당하기 어려울 만큼 그 위험 수위를 넘어서고 있으며 가정, 학교, 사회의 전 영역에서 심각한 문제로 부상하고 있다. 또한 그 피해자 및 가해자도 중·고등학생이 아닌 초등학생으로까지 저연령화되고 있는 등 매우 염려스러운 상황이다. 이처럼 학교폭력 문제는 그 발생 빈도와 강도가 점점 심각해지고 있어 이를 청소년기에 있을 수 있는 단순한 일탈이나 혼란으로만 간주하기는 어렵게 되어가고 있다.
학교폭력 심각성의 정도는 이미 일부학생의 일탈행동으로 치부해버릴 만한 문제가 아님을 인식해야 할 것이다. 이번 발표를 통하여 학교에서 발생하는 여러 문제들 가운데 최근 가장 심각하게 사회 문제로 대두되고 있는 학교 폭력에 대해 알아보고, 그 대책을 함께 고민해 보고자 한다.

참고 자료

1. 홍봉선 외1인(2009)『청소년복지론』, 공동체
2. 이소희 외4인(2007)『청소년복지론』, 나남출판
3. 국가 청소년 위원회(2007), “청소년 백서”
4. 남미애 외1인(2005) 『청소년복지론』, 양서원
5. 네이버 포털사이트 - http://cafe.naver.com/social86
6. 논문:학교폭력의 원인과 실태 및 대처 방안 연구-이종길(JongGilLee)