대구교대 김진호 교수님 - 현실 수업 비판과 구성주의의 필요성과 적용

소개글

대구교대 2학년 수학과수업1(김진호 교수님) 과제입니다.

현실 수업의 문제점에 그에 따른 비판 및 구성주의의 필요성과 적용에 대해 다뤘습니다.

목차

1. 서론
<현실 수업의 문제점 및 구성주의의 필요성>

2. 본론
<본론 1 : 현실 수업의 문제점>
<본론 2 : 구성주의의 필요성>
<본론 3 : 구성주의의 적용 >

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
얼마 전, 우리나라에서는 전국의 학생들을 대상으로 대대적인 일제고사가 치러졌다. 그 일제고사에 의하여 학생들의 수준과 실력이 일률적으로 점수화되어 평가되었고, 그러한 학생들의 성적을 통하여 교사의 능력과 자질이 평가되었다. 좀 더 시간을 거슬러 올라가면, 국립교육평가원이 96년 말 전국 초등학교 4-6학년생을 대상으로 실시한 학업성취도 평가 결과 역시 대대적인 일제고사 중 하나였다. 그러한 일제고사를 통하여 국가는 학생들의 학업성취도를 확인하고 그에 대한 종합적인 분석을 하고, 그에 걸 맞는 대책을 세웠다. 이러한 일제고사의 결과를 보면 서울의 강남 지역에 거주하는 학생들의 경우 상당히 높은 성취도를 나타내었으나 시골이나 벽지 지역에 거주하는 학생들의 경우 평균에 미치지 못하는 성취도를 나타내는 경우가 매우 많았다. 이 점에서 주의해야 할 부분은 학생들의 성취결과(수준)가 그들의 부모가 사교육에 들인 비용과 비례한다는 점이다. 교육, 특히 수학교육의 경우 교육의 핵심적인 목적은 학생들이 자신의 창의력을 통하여 다양한 문제해결능력을 배양하는 것이다. 그런데 전국에서 일률적으로 실시한 연합고사의 경우, 사교육에 투자한 비용이 많은 지역이 성취결과가 좋았다는 점은 이 지역에서 유난히 창의적인 교육이 이뤄진다는 것을 뜻하는 것이 아니라 교육에 투자한 시간과 비용이 많을수록 성취결과가 좋았다는 것을 의미한다. 사교육 시장이 발달한 곳에서 시험 성취도가 높았다는 것은 결코 사교육이 창의력 향상과 높은 연관관계를 지니지 않는다는 점에 주목할 필요가 있다. 개인의 창의력은 측정할 수 없을뿐더러 벽지 지역의 아동들이 사교육을 덜 받았다고 해서 그들의 창의력이 평균에 미치지 못한다고 주장할 수 없기 때문이다. 바로 이러한 점에서 우리나라 교육의 문제점을 찾을 수 있다.

참고 자료

구성주의 관점에서 교수-학습의 재개념화 - 박현주
수학학습과 구성주의 - 최창우
구성주의 학습원리와 적용 - 강인애
구성주의 교육의 가치와 한계 - 김영복
구성주의 교수-학습법 - 문소미
구성주의 산수교육과정 - 김억환
핀란드 교육의 성공
http://blog.naver.com/seongho0805?Redirect=Log&logNo=150042690924
http://blog.naver.com/pljh01?Redirect=Log&logNo=40068140101