대안학교와 일반학교의 수업비교

소개글

대안학교와 일반학교의 수업을 분석한 것이며
상호작용이론과 더불어 분석하여
담당 교수님께 극찬을 받았던 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 검사 도구 및 분석 방법

Ⅲ. 파주자유학교
1. 학교 소개
2. 교육철학
3. 학제
4. 교육과정
1) 학사일정 (요약)
2) 시간표(예시)

Ⅳ. 수업분석
1. 일반학교 - 대구 범서 중학교
1) 수업 환경 분석
2) 수업 활동 분석
(2) 교사의 모습
(3) 학생의 모습
(4) 교사와 학생의 상호작용
2. 대안학교 - 파주자유학교
1) 수업 환경 분석
2) 수업 활동 분석
(1) 교사의 모습
(2) 학생의 모습
3. 파주자유학교와 범서중학교의 비교분석
1) 교사의 질문
2) 교사의 설명
3) 교사의 피드백
4) 학생의 반응

Ⅴ. 결론

본문내용

교수·학습 이론의 발전을 통시적으로 살펴보면 점차 학습 주체로서의 학습자를 중시하는 방향으로 발전해왔음을 알 수 있다. 학습자는 가장 이른 시기의 교수·학습 이론이라 할 수 있는 행동주의 속에서 단순한 지식의 수용자에 불과한 수동적 존재로 그려지고 있으나 피아제의 인지적 구성주의에 가서는 스스로 모든 학습을 해낼 수 있는 절대적 능동자로서의 존재로 인정받는다. 그러나 유명한 학자의 이론 없이도 우리는 경험적으로 학습에 있어 학습자가 혼자서 해낼 수 있는 데에는 한계가 있다는 사실을 알고 있으며 이는 바로 피아제 이론의 한계점이기도 하다.
효과적인 학습이 이루어지기 위해서는 학습 주체로서의 학습자의 존재를 인정하는 것도 중요하지만 이에 못지않게 학습자의 학습이 효과적으로 이루어질 수 있게끔 이끌어주는 교사의 존재도 중요하다. 비고츠키의 상호작용이론은 여기서 출발한다. 비고츠키의 이론에서 학습자는 교사 혹은 타인과의 상호작용을 통해 발달 한다. 그의 이론에서 교사와 학습자 사이에 존재하는 상호작용은 학습자의 ZPD를 자극하여 학습자의 발달을 이끌어내는 기제로 유효하다. 이를 수업 상황에 적용해 보면 교사와 학생의 상호작용 정도가 그 수업이 효과적으로 이루어지고 있는가 아닌가를 판단하는 척도로 작용할 수 있다는 말이다.

참고 자료

없음