[교육철학] 자연주의,국가주의(20)

소개글

학업수행에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다. 방문자분들의 앞날에 무궁한 발전이 있기를...^^

목차

1. 자연주의 교육과 국가주의 교육에서 우리교육이 가져와 야 할 점

2. 루소의 ‘에밀’에 나타난 4단계 교육과 우리나라의 현 재 교육

3. 우리나라의 자연주의 교육

4. 독일과 우리나라의 교육 비교

본문내용

Ⅰ. 자연주의 교육과 국가주의 교육에서 우리교육이 가져와야 할 점

◈ 자연주의 교육

1) 자연주의 교육의 장점
자연주의 교육은 인간의 자연성이 교육의 근본임으로 교육 작용 또한 인간발달의 자연법칙과 일치해야 한다고 보았기 때문에 아동의 발달 단계에 따른 교육을 주장한다. 그리고 이 단계에 따라서 적적할 학습과제를 제시하고, 이를 학생이 제시된 실제사물을 직접 만지거나 관찰하여 학습하는 실물교육을 통해서 해결해야 한다고 보았다. 또한 인간의 자연권인 자유, 평등, 박애를 모든 사람이 누릴 수 있는 사회 건설을 최종 목표로 삼았다.

2) 자연주의 교육의 단점
자연주의 교육은 인간 내면의 심리와 감성을 중시하는 탓에 교육의 사회적인 면을 간과하고 세속화 교육에 강력하게 반대를 했다. 또한 교육이 아동에게만 편중되고 여성의 교육에는 무관심했다.

◈ 국가주의 교육

1) 국가주의 교육의 장점
국가주의 교육은 교육을 국가의 번영을 위한 국민의 역량 강화의 수단으로 보았기 때문에 교육이 종교와 분리되고, 국가가 통제하게 됨에 따라 공교육, 의무교육, 일반교육을 제도화 하고 실시했으며 시민교육, 체육교육, 직업교육을 강조하였다. 또한 교육을 통해 사회 구성원들을 통합하기 위한 목적으로 자국의 역사, 지리, 모국어 교육을 강조하였다.

2) 국가주의 교육의 단점
국가주의교육은 개인의 개성을 무시한 교육을 실시하였으며 교육이 정치적 권력유지의 수단이 되면서 학습자를 국가를 위한 도구로 봄에 따라 교육의 순수성이 훼손되는 단점을 가지게 된다.

참고 자료

정호표, 김병희, 『교육사상사』(경기: 교육과학사, 2001)
윤정일 외 5인, 『교육학개론』(서울: 학지사, 2002)
백청일, 『유아교육과정 上』(서울: 북타운, 2005)
박의수 외 3인, 『교육의 역사와 철학』(2차 개정증보 서울: 동문사, 2009)
스턴버그, 『스턴버그의 교육심리학』(제2판 서울: 시네마프레스, 2010)
루소의 자연교육사상, 안인희 공저, 이화여자대학교 출판부
루소의 교육사상 연구 , 김미숙, 관동대학교
J.J. Rousseau의 Emile에 나타난 敎師의 役割에 대한 考察, 김광찬
루소의 에밀 연구, 김혜동, 외대어문논총