교육과정(교수설계)

소개글

교육과정 보고서로써 교수설계를 단계별로 분석한 것입니다.

목차

1. 설계
1) 학습자 특성 분석
(1) 일반적 특성
① 장애아동의 특성
② 일반아동의 특성
(2) 선수학습수준과 지도계획
① 장애아동의 선수학습수준
② 일반아동의 선수학습수준
2) 학습 환경에 대한 분석
① 과학실의 빔 프로젝터나 컴퓨터가 이상 없이 잘 작동하는지 수업시작 전에 확인한다.
② 수업 진행 전에 과학실의 실험도구에 이상이 없는지, 준비물이 모두 갖추어져있는지, 준비물의 양이 충분한지 확인한다.
3) 학습 과제에 대한 분석
4) 교수설계
5) 형성평가 및 총괄평가 계획 준비

2. 개발
1) 각종 매체 및 교수 학습자료 제작
2) 준비물
3) 평가도구

3. 활용
1) 교수매체 설치
2) 실험도구에 대한 지원확보
3) 실험도구 지속적으로 관리

4. 관리
1) 교수 활동 전반 감독
2) 교수 학습자료 활용 계획
3) 수업방향
4) 시간계획 수립

5. 평가
1) 형성평가
2) 총괄평가

본문내용

1) 학습자 특성 분석
(1) 일반적 특성
① 장애아동의 특성
대상은 용인시 p초등학교에 통합학급과 특수학급에 시간제로 재학 중인 지적장애아동 12살 4학년 남학생으로 교사의 지시에 순응적이고 학습에 대한 의욕은 넘치나 전반적으로 자신감이 부족해 의지력증진이 요구된다. 조음이나 청력에 방해가 될 신체적 이상이 없으며 수용언어가 되기 때문에 교사의 지시를 수행가능하다. “이제 뭐해요?” “몇 시에요?”등의 자주 사용하는 말을 제외하고 표현 언어는 수용언어에 비해 다소 떨어지므로 의사소통에 약간의 어려움이 있다.
② 일반아동의 특성
4학년 2반 학생들은 11세의 남학생 17명과 여학생 12명으로 총 29명이다. 2반 학생들의 대부분은 교외지역의 중산층 자녀들이며 거의 비슷한 수준의 사회적 ․ 경제적 배경을 가지고 있다. 학생의 학업 성취도의 편차도 크지 않아 특별히 뛰어난 상급학생은 보이지 않으며 학습자의 5명 정도가 학습에 있어 또래에 비해 다소 부진한 면을 보인다. 학생들은 연령에 맞는 인지능력을 가지고 있으며 활동적이지만 산만한 성향도 있다. 때문에 학생들이 지루해하는 이론중심수업이 아닌 실험을 통해 흥미를 유발하고 학급친구의 이야기를 통해 주의집중 하는 데 효과가 있을 것으로 보인다. 또 실험도구를 사용하여 주의를 필요로 하므로 모둠 협동학습을 통해 조원끼리 도와 안전하게 실험에 임하여 활동에 성공감을 줌으로 자신감을 이끌어 내도록 한다.

참고 자료

없음