우리나라 교육과정의 변천사와 7차교육과정

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 우리나라 교육과정의 변천사
1. 해방전 교육과정
2. 해방직후 ～ 제 5차 교육과정
3. 제 6차 교육과정

Ⅲ. 제 7차 교육과정의 특성
1. 국민 공통 기본 교육과정
2. 수준별 교육과정
3. 고등학교 선택 중심 교육과정

Ⅳ. 제 7차 교육과정의 문제점
1. 수요자 중심의 교육
2. 국민공통 기본 교육과정
3. 수준별 교육과정
4. 고등학교 선택 중심 교육과정

Ⅴ. 효율적인 대처방안
1. 교사의 교육과정 개발 능력 향상
2. 지식 전수에서 지식 창조의 교육으로 전환(객관주의에서 구성주의 교육으로)
3. 질 높은 「좋은 수업」 개발
4. 학교교육의 목적의 재정립
5. 무분별한 외국 교육 도입 경계
6. 우리 교육문화의 장점 활용
7. 교육행정가들의 직관보다는 심도 있는 교육 연구에 기초한 정책실명제
8. 교육재정 확보 및 행정적 지원

Ⅵ. 결론

본문내용

제7차 교육과정은 '21세기의 세계화․정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성'이라는 목표아래, 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초․기본 교육의 충실을 목표로 삼았고, 세계화․정보화에 적응할 수 있는 자기주도적 능력을 신장할 수 있는 내용으로, 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천을 지원하는 운영체제와 지역 및 학교 교육과정 편성․운영의 자율성을 확대할 수 있는 제도를 갖추었다고 주장한다(교육부, 1997). 보다 구체적으로 제7차 교육과정의 주요 개정 내용을 보면, 국민 공통 기본 교육과정의 편성, 수준별 교육과정의 도입, 재량활동 시간의 확대, 학습자 중심의 목표 진술과 수준․범위의 조정, 기본 생활습관 형성과 기초․기본 교육의 충실, 통합 교과 개념의 재정립 등이다.
이처럼 겉으로 보기에는 완전한 것 같은 제7차 교육과정이 현장에서는 매우 다른 모습으로 비쳐지고 있고, 그 문제점들이 속속들이 나타나고 있다. 예를 들어, 제7차 교육과정의 핵심인 수준별 교육과정을 연구한 학자들이나 현장 교사들, 그리고 언론매체에 의하면, 제7차 교육과정이 기대한 만큼 성과를 나타내고 있지 못하는 듯하다.

참고 자료

없음