청소년기의 자아정체감 발달과정에 관한 Erikson의 이론

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자아정체감의 의미

Ⅲ. Erikson 심리 사회적 발달이론
1. Freud 이론과 Erikson 이론의 차이
2. Erikson의 이론

Ⅳ. 자아 정체감 위기와 자아정체감의 형성
1. 정체감위기
2. 정체감형성
1) 중학교시기의 정체감
2) 고등학교시기의 정체감 : 자아의 재구조화
3) 대학교시기의 정체감 형성

Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

청소년기의 자아정체감 발달과정에 관한
Erikson의 이론
Ⅰ. 서론
흔히 청소년기를 제2의 탄생기라고 부른다. 이 말은 신체⋅생리적인 면에서의 성장을 의미하기 보다는 삶의 의미를 발견하고 새롭게 확립하는 시기라는 뜻이다. 그렇기 때문에 이 시기 동안에는 자기존재의 참다운 가치와 의미를 확립하고, 의미있는 삶을 설계하는 것은 아주 중요하다. 따라서 청소년기의 자아의 성장과 정체감 확립은 청소년기의 발달과업인 동시에 삶의 질을 결정하는 핵심적인 과제라고 할 수 있다. 그러므로 이번 과제는 Erikson의 이론을 토대로 하여 자자정체감의 의미와 그 발달을 알아가도록 하겠다.

Ⅱ. 자아정체감의 의미
흔히들 말하는 ‘나는 무엇인가’의 답에 해당하는 것이 바로 자아정체감이다. 이 용어는 그 자체로 여러 가지 함축적 의미를 자지고 있어 한 마디로 정의 할 수는 없지만, 화고한 자아 정체감을 지난 사람은 개별성 자신은 독특하고 특별하다는 인식. (ex. 저 사람과 나는 같은 노래를 좋아해도 난 저 사람과 달라)
, 총체성 자신의 욕구, 태도, 동기들이 전체적으로 통합되어 있다는 인식. (ex. 여자친구를 대하는 ‘나’와 동생을 대하는 ‘나’ 역시 모두 같은 ‘나’)
. 계속성 시간이 경과하여도 자신은 같은 사람이라는 인식 (ex. 어제의 ‘나’와 오늘의 ‘나’는 같음)
을 경험하게 된다.
Erikson은 이허한 정체감의 의미를 4가지로 정리하고 있다.
그 중 첫째는 “⋯로서의 나”간의 동질성을 들었다. 이것은 언제 어떠한 역할에 있어서도 동일한 ‘나’를 유지할 수 있는 상태를 말하는 것으로 ‘나’에 대한 실감에 기초하여 자신의 지위와 역할을 수행해 나가는 인간의 진실 된 모습이라고 할 수 있다. 따라서 정체감은 다양한 역할에 따름 자아의 공간적 일관성이라 할 수 있다.
둘째는 과거의 나와 현재의 나, 그리고 미래의 나간의 연속성(또는 일관성)으로 고거, 현재, 미래를 살아가면서 일관된 ‘나’를 유지해 가는 것을 말한다. 이것은 자신과 타인에게 믿음을 주고, 정신적 안정감을 주며, 삶의 가치를 명료하게 할 수 잇는 요인이라고 할 수 있다.

참고 자료

김남선·이옥분·정일환·주동범·한상철 공저(2001). 청소년 교육론. 서울: 형설출판사.
김동배․권중돈 공저(1992). 인간행동이론과 사회복지 실천. 서울: 학지사
김현택 외 공저(2007). 현대 심리학 이해. 서울: 학지사