[교육과정] 우리나라 교육과정 변천과 7차 교육과정 비판

소개글

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목차

Ⅰ.교육과정의 개념규정
1.교육과정의 어원
2.교육과정의 개념 정의
제1군 : 일어난 경험의 총체
제2군 : 학교에서 제공한 경험의 총체
제3군 : 목표(내용)와 방법의 계획
제4군 : 계획된 목표 또는 내용
Ⅱ. 교육과정의 유형과 우리 나라의 교육과정
1.교육과정의 유형
2.우리 나라의 교육과정
1)국가 교육과정
(1)중앙집권적 교육과정의 전통
(2)우리 나라 교육과정의 제정과 개정
■ 교수요목기(1946-1955)
■ 제1차 교육과정(1955-1963 : 교과중심 교육과정)
■ 제2차 교육과정(1963-1973 : 생활중심 교육과정)
■ 제3차 교육과정(1973-1981 : 학문중심 교육과정)
■ 제4차교육과정(1982-1989 : 인간중심 교육과정)
■ 제5차 교육과정(1989-1994 : 통합적 교육과정)
■ 제6차 교육과정(1995-99(초등),-00(중등)-01(고등) : 통합적 교육과정)
■ 제7차 교육과정(2002~ : 학생 수준별 교과과정)
Ⅲ. 제 7차 교육과정의 문제점 및 비판
1. 수요자 중심의 교육
2. 국민 공통 기본 교육과정
3. 수준별 교육과정
4. 고등학교 선택 중심 교육과정
Ⅳ.결론 (私見)

본문내용

.교육과정의 개념규정
1.교육과정의 어원
인간은 태어나면서부터 어떤 형태로든 변화의 과정을 겪게 된다. 다른 인간과 사회와의 관계에 의해 인간 내면의 변화와 외면적 행동의 변화를 겪게 된다. 인간 사회와 문화는 원시시대부터 현대에 이르기까지 인간 주체와 객체의 상호작용에 의해 발전해 온 것이다. 생활의 한 형태로서, 무의식적, 혹은 의도적 무의도적으로 전개된 이러한 적용은 광범위한 의미의 교육을 말한다. 교육은 생활자체와 분리될 수 없는 과정이다. 교육은 생활 자체 혹은 생활의 준비라는 주장에서처럼 생활을 토대로 성립한다.
사람이 살고 있다는 것은 각 개인이 자기 나름대로의 이상을 실현하기 위하여 부지런히 활동하고 있다는 것을 뜻한다. 학자는 학자대로 상인은 상인대로 어떤 종류의 생활목표를 설정하고 그 목표를 향하여 노력하며 살고 있는 것이다. 다만, 그들 사이에는 생활계획과 그 실천에 있어서 내용이나 방법 또는 정도의 차이가 있을 뿐이다.
모든 사람은 생의 목적을 이루기 위하여 갖가지 일들을 경험하게 되고 어떻게 하는 것이 좋을 것인가를 결정하고 왜 그렇게 해야 하는가를 생각하게 된다.

참고 자료

없음