생활지도와 상담 그리고 교육 중간

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목차

1. 생활지도의 의미
1) 생활지도의 개념
2) 생활지도의 목표
3) 생활지도의 원리
4) 생활지도의 방법(상담, 교육)

2. 생활지도 교사의 윤리관과 인간관

3. 생활지도에 임하는 교사의 및 태도 관점

4. 참고문헌

본문내용

1. 생활지도
1) 생활지도의 개념
생활지도란 일반적으로 개인으로 하여금 자기의 이해와 현실 환경의 이해를 통하여 건전한 적응을 하며, 또 자기의 가능성을 발달시켜 계속 건전하게 성장할 수 있도록 조력하는 기술적이고 조직적인 교육활동이다(정원식 외 2인, 1978),
즉, 학생 개인의 성장 발달을 극대화시켜 잠재능력을 계발할 수 있도록 도와주는 것이다. 문제 학생이 자신의 환경을 바르게 이해하여 현명한 적응과 성장을 할 수 있게 도와주는 것이다.

2) 생활지도의 목표
생활지도 목표는 학생이 자기 자신에 대한 이해를 통해 스스로 성장하고 문제를 해결할 수 있도록 하여 삶의 다양한 상황 속에서 올바른 적응과 선택을 하고 조화로운 발달을 함으로써 자기 자신의 발달과 더불어 사회를 위하여 공헌할 수 있도록 하는 데 있다. 학생이 자기 자신을 정확하고 객관적으로 이해한다는 것은 학생 스스로가 자기지도를 할 수 있는데 도움을 준다. 또한 생활지도 목표는 교사가 학생에 대한 유용한 자료와 정보를 습득하고 학생을 보다 정확하게 이해하며, 특수한 문제행동에 대해서는 전문적인 봉사활동을 함으로써 교사가 여러 가지 현직활동을 통해 교사로서 필요한 생활지도의 태도와 기능을 갖추도록 하게 하는 것이다(이현림, 2002).

3) 생활지도의 원리
생활지도의 원리라 함은 생활지도를 학교현장에서 성공적으로 이끌기 위해 본질적이고 일반적으로 유의해야 할 것들을 의미하는데, 학생들에게 생활지도를 실시함에 있어 그 원리가 지켜지지 않는다면 이는 유명무실한 결과를 가져올 수밖에 없다. 왜냐하면 생활지도의 효과는 무엇보다도 그 계획이 합리적이고 창의적이며, 전문적인 것들로 뒷받침되어야 하기 때문이다.
첫째, 생활지도는 모든 학생을 그 대상으로 한다
둘째, 생활지도는 모든 연령층의 학생을 대상으로 한다.
셋째, 생활지도는 주로 개인의 존엄성과 개념 발달에 초점을 둔다
넷째, 생활지도는 강제가 아니고 협동적 방향으로 이루어져야 하며 학교교육계획이 종합된 일부가 되어야 한다.
다섯째, 생활지도는 자아발견과 자기발전을 북돋아 주고 자율적인 지도능력을 기본으로 삼는다.

참고 자료

강규석(2010), 중학교 학급담임 교사의 역할 분석, 금오공과대학교 교육대학원 교육학석사학위논문
김창희(2008), 초등학생이 기대하는 학급담임교사의 역할, 금오공과대학교 교육대학원, 교육석사학위논문
신석철(2004), 중학교 교사, 관리자, 학생, 학부모가 기대하는 교사 이미지, 단국대학교 교육대학원 교육학석사학위논문
유길한(2010), 학부모가 바라는 교사상에 대한 유형연구, 진주교육대학교 교육대학원 교육학석사학위논문
이복례(2004), 교직윤리 확립을 위한 교사윤리의식 실태 분석, 청주교육대학교 교육대학원 교육학석사학위논문 <표1>참고