한국교육_프래그머티즘

소개글

교육학

목차

- 목 차 –
가. 내용정리
1. 프래그머티즘

2. 프래그머티즘과 한국교육
나. 논의사항

본문내용

내용정리
프래그머티즘
프래그머티즘
관념론, 실재론
진리는 가까이에 있다고 생각.
진리는 가변적이라고 생각.
학생 중심의 교육을 주장.
요시.
진리는 멀리에 있다고 생각.
진리는 변하지 않는다.
교사 중심의 교육을 주장.
개성적 인격, 개인을 중요시. (비교적)
☞ 프래그머티즘
실용주의, 도구주의, 경험주의로 설명이 가능함.
( 문제결을 위한 실용적인 방법을 중요시 하고, 우리의 사유, 교육 등을 해결을 위한 도구로 보며, 진리를 판단하는 것을 직접적인 경험을 통해서 가능하다고 생각)
교육을 사회발전을 위한 근본적인 수단으로 보았다.
실재론을 부정함) 객관적 조건으로서의 사물과 인간 정신의 내적 조건이 교류하는 작용에 있다.
☞ 프래그머티즘과 교육
학생 위주의 교육이 필요하다.
학생은 사회적 개인으로서, 사회 진보를 위한 역할을 해야 한다.
교육은 사회 진보를 목표로 함.
(그렇다고, 프래그머티즘이 사회화 이론은 아니다.)
교육은 성장, 교육은 연속적 경험의 재구성이다.
교육은 학생이 문제 해결 학습을 경험하며 개인이 사회화 되는 과정이다.
프래그머티즘과 한국교육
: 프래그머티즘은 일제시대 이후, 진보주의 교육이론이 대두되면서부터 우리나라 교육에 강력한 영향력을 미쳐왔다. (실증주의 성격의 한국교육학)
장점
단점
비효율적인 전통 교육에 도전.
민주주의 이념에 입각하는 교육제도 주장.
창의적인 교육 방법들이 제시 됨.
무조건적인 수용으로 다양성을 결여, 현실이해에 대한 획일성을 벗어나지 못했다.
사회성과 도덕성의 기원이 같은 개념이라고 생각, 교육이 곧 사회화라고 생각한 듀이와 프로그머티즘 교육이론은 획일화, 인간성이 상실된 한국교육에 영향을 미쳤다고 할 수 있다.
논의사항

.
.

참고 자료

없음