자연물을 활용한 미술활동이 유아의 환경 친화적 태도에 미치는 영향(미술)

소개글

자연물을 활용한 미술활동이 유아의 환경 친화적 태도에 미치는 영향(미술)

목차

1. 연구의 필요성

2. 이론적 배경

3. 연구의 범위

4. 유아의 환경 친화적 태도 향상을 위한 프로그램

5. 결론

본문내용

1. 연구의 필요성
도시에 소재한 유아교육기관에서는 자연의 생명력을 체험할 수 있는 공간이 부족하고, 유아들에게 자연을 경험할 수 있도록 도와줄 교사의 인력을 필요로 하기 때문에 자연과의 교류에 어려움이 따른다. 이러한 필요성에 따라 유아교육현장에서 자연과 교감을 이루면서 자연물 및 자연의 변화를 체험할 수 있는 교수방법이 제시되고 있다(교육부, 2000; 황희선, 2000; 허윤정, 2002; 복현순, 2002; 김지연, 2003; 조현, 2003; 정희정, 2004;홍은주, 2003; 최선락, 2004). 복현순(2002)은 자연과 충분히 접하지 못하고 인공적인 환경에서 대부분의 시간을 보내는 아이들은 자연물 재료를 통해 자연과 교감을 기대할 수 있다고 하였다.
이러한 측면에서 자연물을 활용한 미술활동은 환경 친화적 교육의 흐름을 반영한 것이라 할 수 있다. 또한 자연물은 상품화된 물건이 아니라 자연에서 구할 수 있는 원재료를 그대로 사용할 수 있으므로 재활용의 효과를 얻을 수 있어 자원을 절약하는 방안이 되기도 한다.
본 연구는 자연물을 활용한 미술활동이 환경 친화적 태도에 미치는 영향을 살펴보고자 한다. 이를 토대로 미술활동에서 자연물 활용의 가치를 밝히고 자연물 활용방안을 구체적인 미술활동 사례를 통해 제시하여 자연물을 활용한 미술활동프로그램의 기초 자료를 제공하고자 한다.

2. 이론적 배경
1) 용어 정리
(1) 환경 친화적 태도
본 연구에서는 자연물에 대해 관심을 갖고, 생명의 소중함을 느끼며, 자연환경의 아름다움을 인식하는 자연친화적 태도와 자원을 아끼고 자연을 보호하는 환경보전 태도를 환경 친화적 태도록 정의한다(김준희, 2005).
(2) 자연물
자연으로부터 채취할 수 있는 재료로, 본 연구에서는 모래, 돌, 나뭇잎, 열매 등 미술활동에 사용가능한 소재를 의미한다(김준희, 2005).

참고 자료

· 김월계(2003). 제6차 유치원 교육과정에 나타난 환경교육 분석. 영남대 교육대학원 석사 학위논문.
· 박언휘(2004). 산책을 통한 유아의 경험세계. 중앙대 대학원 석사학위논문.
· 복현순(2002). 친환경적 표현재료를 이용한 조형 활동방안 연구. 홍익대 교육대학원 석사 학위논문.
· 이재화(2003). 자연물을 활용한 미술활동이 유아의 창의적 사고와 표현에 미치는 영향. 동국대학교육대학원 석사학위논문.
· 박수종(1996). 유치원의 환경교육 현황과 교사의 인식. 이화여대 대학원 석사학위논문.
· 민정선(2005). 자연미술활동의 교육적 의미 탐색. 중앙대 대학원.
· 박성은(2003). 자연체험활동을 통해 본 유아의 환경태도 변화에 관한 연구. 상명대 대학· 원 박사학위논문.
· 김승우(2000). 환경보전교육 프로그램이 유아의 관찰태도 및 표상능력에 미치는 영향. 우 석대 교육대학원 석사학위논문.
· 김대희(1997). 환경 친화적 가치관에 따른 환경교육의 발전 방향에 관한 연구. 서울대학 교 대 학원 박사학위논문.