교육과정 창의적체험활동

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 2009 개정 교육과정의 특징

2. 창의적 체험활동 교육과정
2-1. 창의적 체험활동의 도입

2-2. 창의적 체험활동의 의미 및 성격

2-3. 창의적 체험활동의 운영방침

2-4. 창의적 체험활동의 특징

2-5. 창의적 체험활동의 목표

2-6. 창의적 체험활동의 영역

3. 창의적 체험활동과 에듀팟
3-1. ‘에듀팟’ 이란?

3-2. ‘에듀팟’ 활용 목적

결론

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 2009 개정 교육과정의 특징
2009 개정 교육과정의 가장 중요한 특징은 그동안 국가나 교육청의 기준 및 지침에 의거하여 운영되던 경직성을 탈피하여 교육과정의 탄력적 현장 운영을 지향하는 것이다. 이를 위해 교과군과 학년군, 집중이수제 등을 도입하고, 학교에 교과(군)별 수업시수 증감을 허용하여 교과 이수시기와 수업시수(단위)를 자율적으로 결정할 수 있는 권한을 부여하였다. 또한 단위학교의 교육과정 자율성 확대와 더불어 학생의 학습 부담을 덜어 주고, 진로에 적합한 교육과정 운영 강조, 다양한 체험활동을 통한 학습 강화 등도 주요한 특징이라 할 수 있다.
그중 창의적 체험활동의 도입에 대해 알아보면, 현행 교육과정에서 재량활동은 2개 영역(교과 재량활동과 창의적 재량활동), 특별활동은 5개 영역(자치, 적응, 봉사, 계발, 행사)으로 구성되어 있다. 그러나 당초 도입 취지와는 달리 창의적 재량활동 시간이 국가 또는 지역에서 요구하는 교육활동 중심으로 운영되어 왔으며, 이러한 요구들은 지속적으로 늘어나고 있다. 또한 창의적 재량활동은 특별활동과 내용 간 중복이 있거나 체험 중심 요소가 약하다는 비판과 더불어 그 운영이 형식적이고 교원의 수업시수 조정용으로 이용되고 있는 실정이다.
이러한 문제점을 감안하여 교과 외 교육활동 편성 영역을 재설정하고 학교 교육과정 편성․운영의 융통성과 자율성을 확대하는 개념으로서 ‘창의적 체험활동’이 2009 개정 교육과정에서 등장하게 되었다.

참고 자료

없음