청소년 왕따 문제

소개글

청소년 왕따 문제에 대한 레포트입니다.여러 가지 자료를 참고해서 작성했습니다.많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년기 또래관계의 중요성
2. 또래 관계에서 생기는 문제
3. 왕따 소리 없는 폭력
4. 따돌림에 대한 대처와 예방
1) 개인적인 대처방안
2) 부모들의 대처방안
3) 교사들의 대처방안
4) 왕따 예방 프로그램

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

90년대 후반쯤 ‘왕따’라는 용어와 함께 수면 위로 올라온 청소년들의「집단 따돌림 현상」은 수많은 보도들과 함께 새로운 청소년 문제로 대두되었다. 청소년들에게 있어 왕따란, 속해 있는 집단, 주로 같은 학급에서 대부분의 아이들이 따돌림의 대상으로 보는 아이, 혹은 현재 따돌림은 받고 있는 아이를 뜻하는 말이다. 따돌림은 청소년 폭력이나 괴롭힘의 한 형태이면서 상대적으로 심리적 형태의 괴롭힘이 많다. 한참 밝아야 할 청소년 시기에 이런 마음의 괴롭힘은 개인의 삶까지도 무기력하게 만들기에 충분하다. 이를 비관해 자살하는 청소년까지 생겼을 때, 우리는 새롭고 놀라운 일인 듯 여기며 청소년 문제의 제 1 화두로 떠올리기도 했었다. 그러나 어느 사회공간 속에서나 은밀하고 때로는 직접적인 가학 형태로 나타나는 이 집단적 왕따 현상은 비일비재하게 일어나는 보편적인 일이며 나름대로의 당위성마저 지니고 있는 것이다. 이는 집단 형성과정에서 생기는 심정적 일체감에서 비롯된 ‘인정의 부재’라고 말할 수 있다. 나와 다른 남을 인정하는 것, 그 개인의 특성과 존엄성을 인정하는 것이 올바르게 형성되지 못한다는 뜻이다. 이 시점에서 볼 때 왕따 현상이 집단 형성 및 유지에 있어 불가피한 문제이다. 그럼에도 불구하고 기성세대들에게 지탄을 받으며 그 심각성에 대해 논할 수밖에 없는 이유는 이러하다.
청소년들은 대부분 학교라는 제도적 공간과 시간 속에 얽매여 있는 존재들이다. 따라서 학교를 벗어난 다른 시공간을 향유하기란 쉬운 일이 아니다. 즉 청소년들은 학교를 매개로 인간관계를 형성해나갈 수밖에 없다는 것이다. 지루하고 억압적인 학교분위기 속에서 친구들과 나누는 유대의식은 일정 정도의 갈등해소와 비상구의 기능을 담당하기도 한다. 성인들처럼 다른 인간관계나 공간을 통해 갈등과 소외감을 해소할 수 없는 청소년들에게는 반 친구들과의 유대관계가 절대적 의미를 가질 수밖에 없는 조건에 놓여있다는 뜻이다. 이처럼 좁은 교실 속에서 각기 다른 아이들이 하루 대부분의 시간을 부딪치며 살아갈 수밖에 없다는 것, 따라서 친구들과 맺는 인간관계가 상당히 중요할 수밖에 없다는 것, 특히 청소년기 자체가 또래들과의 유대관계나 공유하는 문화에 가장 민감한 시기라는 것, 그럼에도 불구하고 이와 같은 특성을 배려해 인간관계를 맺고 갈등을 해결해나갈 수 있는 방법에 대한 교육은 이루어지지 않는다는 것 등이 사회의 다른 어떤 공간보다도 학교라는 공간에서 발생하는 왕따문제를 심각하게 만드는 것이다. (배경내 「왕따형상을 통해 본 학생인권 실태와 대안」에서 발췌) 즉, 청소년들이 경험하고 있는 갈등과 억압이 축적되면서 나타난 불행한 결과가 바로 ‘왕따’라는 것이다. 왕따형상을 단지 청소년들의 윤리와 가치관이 타락한 결과로서만 치부할 것이 아니라 우리사회의 구조와 문화가 청소년들을 해하고 있음을 인정해야 한다. 청소년들에게 바른 가치관과 삶의 태도, 즉 남을 인정하고 그 다양성을 존중할 수 있는 사고를 심어줄 수 없는 사회를 형성해 놓고 그러지 않기를 기대하는 것은 몹시 모순된다는 것이다. 이에 따라 우리는 왕따를 경험하고 있는 모든 청소년에 대한 고찰과 우리의 노력에 대해 논의하고자 한다.

참고 자료

박경숙(20028) 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘)현상에 관한 연구. 한국교육개발원.
정용교(1999) 집단따돌림의 다양한 유형과 교육적 극복방안. 한국청소년연구(제10권 2호) 한국청소년개발원.
조혜정(2006) 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회. 도서출판 또하나의 문화.
강진령(2007) 집단 괴롭힘, 학지사.
혹시, 우리 아이 왕따 아닐까(1999) 국일미디어