교사와 영유아의 상호작용의 의의와 주요요인을 중심으로 보육과정에서 요구되는 바람직한 교사와 영유아의 상호작용에 대한 자신의 의견을 제시
- 최초 등록일
- 2011.08.01
- 최종 저작일
- 2011.08
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소개글
교사와 영유아의 상호작용의 의의와 주요요인을 중심으로 보육과정에서 요구되는 바람직한 교사와 영유아의 상호작용에 대한 자신의 의견을 제시
목차
1. 교사와 영유아의 상호작용의 의의
2. 교사와 영유아의 상호작용의 주요요인
3. 보육과정에서 요구되는 바람직한 교사와 영유아의 상호작용
4. 결론 및 나의 의견
참고문헌
본문내용
1. 교사와 영유아의 상호작용의 의의
유아기는 발달특성 상 성인에 대한 의존도가 매우 높은 시기이다. 특히, 유아교육기관에서 이루어지는 효율적인 교사-유아 상호작용은 유아의 인지발달 뿐 아니라 자존감과 효능감 그리고 자기 통제력 등에 많은 영향을 미친다. 상호작용은 교사-유아 사이에서 이루어지는 ‘대화’를 의미하며 대화에는 언어적이고 비언어적인 부분을 모두 포함한다. 즉, 교사가 사용하는 언어 뿐 아니라 교사의 표정, 몸짓, 눈빛 등이 유아와의 상호작용에서 중요한 내용이 된다. 유아의 문제행동 지도에서 교사의 분명하고 애정 어린 훈육은 친밀한 관계를 바탕으로 한 효율적인 의사소통 기술에서 시작된다.
2. 교사와 영유아의 상호작용의 주요요인
교사가 유아의 부적응행동을 변화시키기 위해 기관의 환경도 정비하고 유아발달과 상담에 대한 다양한 이론에서 유용한 기법들을 충분히 숙지하고 있다고 해도 유아와 효율적으로 대화하기는 그리 쉬운 일이 아니다. 신임교사의 경우에는 유아 발달과 문제행동에 대한 통합적인 이해가 부족하고 지식을 기술로 전환하는 데 시간이 충분하지 않았기 때문일 수도 있고 경력교사의 경우에는 교사 개인의 성향이나 재교육의 부족으로 몇 가지의 상호작용 유형에 익숙해져 있기 때문일 수도 있다. 교사-유아 상호작용에서 교사는 ‘민감하고 반응적인’, ‘따뜻하고 애정적인’ 이라는 부분에 대해 주의해야 할 필요가 있다. 교사나 부모들이 유아의 문제행동을 다룰 때 호소하는 어려움 중에 하나가 ‘잘 해주면 더 버릇이 없어진다’는 것이다. 교사나 부모들은 잘못된 행동에 대해 절대 수용할 수 없다면서 단호하고 엄격한 방법으로 유아를 훈육해야 한다고 주장한다.
유아가 부적절한 문제행동을 유발할 때 어떻게 하면 교사가 사용하는 언어 및 비언어적 상호작용이 수용적이고 반응적이 될 수 있을까?
참고 자료
전남련, 보육 실습의 실제, 형설출판사, 2002
양옥승 외, 영유아보육개론, 학지사, 2009