[발달심리학]【A+】학습장애

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목차

1. 학습장애(Learning Disabilities ; LD)란 무엇인가

▶ 사전적 개념

▶ 일반적 정의

▶ 배제 구성요소

▶ 학습장애 관련 용어

2. 학습장애의 특성
(1) 학습장애의 공통적인 특징(Lerner, 1997)

(2) 학습장애의 그 밖의 특징

3. 학습장애의 원인
(1) 신경생물학적 원인

(2) 인지적 결함

(3) 환경의 영향

4. 학습장애아의 중재 및 치료

5. 사레1
(1) 아동의 진단

(2) 아동의 특성

2. 음악치료적 접근
(1) 목적

(2) 수업의 계획

본문내용

4. 학습장애아의 중재 및 치료
학습장애 아동을 위한 대부분의 중재노력은 학령기 동안 이루어지기 때문에, 본질상 교육적이라고 할 수 있다. 그러나 의학, 영양 등 비교육적 분야의 전문가들에 의해 여러 가지 중재가 고안되고 행해지기도 한다. 최근에는 이들 접근법을 절충해서 사용하는 방법이 가장 효과적인 것으로 밝혀지고 있다.
① 의학적 접근법
이 접근법에서는 약물치료가 흔히 학습장애의 치료에 이용되어 왔으며, 특히 과잉행동을 통제시키는데 이용되었다. 리탈린이나 덱사드린과 같은 정신자극제가 흔히 이용된다. 약물치료는 아동이 어떤 과제에 즉시 초점을 맞출 수 있도록 하는 경우에는 효과적이지만, 기능획득에는 직접적인 도움이 되지 않는 것 같다.
② 행동적 접근법
이 접근법은 일차적으로 관찰가능한 행동에 초점을 두고 내적 정신적인, 해부학적인 혹은 생화학적인 이상과 같은 주된 원인을 덜 강조한다. 이것은 학습장애 아동의 학업결손과 사회적 행동적 이상을 치료하는데 매우 유용하다.
③ 인지행동적 접근법
인지훈련은 학습장애아동의 생각이나 심리과정을 변화시키는데 초점을 둔다. 한 가지 유용한 방법으로, 자기교시(self-instruction)는 문제해결 과제를 수행하면서 다양한 단계를 아동이 기억나게 하는 것과 언어적 통제하에 행동으로 가져오는 것이다. 이러한 과정은 대개 점차적으로 일어나는데, 전형적으로 교사는 문제를 해결하는 동안 언어적 경로의 이용을 먼저 모델링한다. 그리고 나서 아동이 그 과제를 수행하는 동안 언어적 경로를 이용하도록 감독한 뒤 아동 스스로 그렇게 하도록 한다.
④ 직접적 접근법
이 접근법은 학습장애의 근원이 되는 심리적 혹은 지각적 영역이 아니라, 결함있는 학업적 기능영역에 직접적인 지도를 하는 것으로 보다 효율적인 그리고 효과적인 중재방법이다.

참고 자료

없음