[교육과정 및 교육평가] 교육과정 정책

목차

【수준별 교육과정】

본문내용

단계형 수준별 교육과정
- 비교육적이다 : 학습 기회의 박탈, 학생의 전인적 특징 보다는 학업 성취 수준에 의해
학생들의 전인격을 판단하게 만드는 부작용을 일으킬 가능성을 제공해 줄 것
- 우열반이다 : 학업 성취 수준별 반편성을 할 경우, 교육적 빈익빈 부익부 현상이 일어나
고, 학생 집단 간의 성적차는 더 늘어날 것
- 학업 성취도 향상에 도움이 안된다 : 상위집단과 하위집단 간의 성취 수준에 대한 불평
등 심화와 하위집단의 정서적 열등감으로 인한 학습 동기와 의욕 감퇴 등의 부정적 영향력
이 지적되고 있음.
- 교과 교육과정 개발에서 단계형 수준별의 취지를 살리지 못함 : 재이수 과정에서 학습
한 내용이 차상급 단계의 내용 학습과 연계가 적어 재이수의 실효성을 의심스럽게 함.
- 평가의 문제 : 동일 학년의 학생들의 과목별 석차를 기준으로하는내신성적 산출 불가능
- 사교육비의 증가 : 우수반에 들어가기 위한 필사적인 노력

참고 자료

없음