다문화교육의 목표에 대해 서술하시오

소개글

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목차

1. 다문화교육의 일반 목표

2. 다문화교육의 목표와 교사

본문내용

2. 다문화교육의 목표와 교사

다문화교육에 있어서 교사의 역할은 매우 중요하다. 다문화교육을 위해서는 가정, 학
교, 사회에서의 교육이 모두 중요하겠으나, 체계적인 교육을 수행하는 학교교육이 특히
중요하다. 무엇보다도 교사의 인식과 실천이 없으면 다문화교육은 성공할 수 없다. 교사
의 다문화적 인식과 태도는 수업과 학생 지도에 직접적으로 영향을 미치기 때문이다.
Pang(2005)은 학교 현장에서 교사들이 다문화교육을 실시하면서 어떤 목표를 강조하는가
에 따라 다음과 같은 네 가지 유형의 교사로 구분하고 있다.
첫째, 동화주의 교사(assimilationist teacher)는 학교에서 가르치는 지식은 보편적인 진
리이며 학생들에게 가장 필요한 것이라고 믿는다. 교사의 목표는 지식을 전수하여 학생들
이 기존의 사회정치적 체제에 순응하도록 하는 것이다. 이는 종종 소수자 학생들이 출신
가정의 언어와 문화를 버리고 주류 사회의 문화를 습득함으로써 주류 사회에서 생존해야
한다는 관점을 의미한다.
둘째, 인간관계를 강조하는 교사(human relations teacher)는 모든 학생들이 서로 존중
하는 것을 목표로 삼는다. 다양한 집단의 학생들이 서로 협력하는 경험을 제공하여 편견
을 극복하도록 하는 데 초점을 둔다. 그러나 학생들에게 반드시 전수해야 할 필수 지식이
있다고 믿는다. 이들은 다른 나라의 음식, 의상 등을 전시하고 체험하게 함으로써 다양성
을 인식하는 프로그램을 운영하기도 한다.
셋째, 사회적 행동을 강조하는 교사(social action teacher)는 학생들에게 비판적으로 사
고하는 법을 가르치며 학생들이 사회적 불평등에 도전하여 변화의 주체가 되는 것을 다문
화교육의 목표로 삼는다. 이들은 학교가 현상유지의 도구라고 비판하며, 교육 내용으로는
노동자 계층, 유색 인종, 여성과 같은 다양한 사회 집단의 불평등과 인권 등을 다룬다.

참고 자료

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- 모경환(2009). 다문화교육의 개념과 목표. 양서원.

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- 임은미(2010). 다문화사회와 상담: 상담학 개론. 학지사

- 마르코 마르티니엘로 지음. 윤진 역(2002). 현대사회와 다문화주의