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소개글
진로지도 (교생실습)목차
Ⅰ. 진로교육의 이론적 기초1. 진로교육의 개념
2. 진로교육의 필요성
3. 진로교육의 방향
4. 진로교육의 목표 및 내용
5. 진로교육의 방법
Ⅱ. 진로정보
1. 진로 정보의 중요성
2. 진로정보의 전달체계 유형과 유형별 장단점
3. 진로정보 센터의 개념
4. 진로 정보의 종류
5. 국내 인터넷 진로정보 사이트 참고 목록
Ⅲ. 진로교육 프로그램
- Strong 진로탐색 검사 -
1. Holland의 직업 흥미 이론
2. Holland의 6가지 직업 흥미 유형
Ⅳ. 교육 개혁에 따른 진로 교육의 방향
1. 문제의식(7차교육과정)
2. 교육개혁방안
3. 진로 교육과 진로 지도 문제점과 실천 방안
4. 진로 교육의 발전 방향
5. 초, 중, 고 에서의 진로 교육 실천 방안
6. 결론
Ⅴ. 진로상담의 기초
1. 진로상담의 정의
2. 진로상담의 필요성
3. 진로상담의 목표
4. 진로상담 시 이해하여야 할 사항
5. 진로상담의 기능과 일반상담과의 관계
6. 진로상담의 역사적 배경
Ⅵ. 상담과 상담이론
1. 상담의 의미
2. 상담 이론과 상담전략
Ⅶ. 진로상담 기법
1. 진로상담의 최근 동향
2. 진로 상담시 고려해야할 사항
3. 진로상담의 컴퓨터 적용
4. 진로 지도의 활동 내용
Ⅷ. 진로판단,권고
1. 진로판단․권고제의 의미와 필요
2. 진로판단․권고제 시행에 따른 학교교육체제
3. 각급 학교에서의 진로판단․권고제 시행방안
4. 진로판단․권고를 위한 각종 도구 심리검사
5. 교원연수 양성방안
6. 중등학교 학부모 교육방안
Ⅸ. 진로상담에 요구되는 검사
1. 진로성숙검사
2. 적성검사
본문내용
Ⅰ. 진로교육의 이론적 기초1 . 진로교육의 개념
진로교육은 학생들을 행복한 개인으로, 그리고 생산적인 사회 구성원으로 육성함으로써 각 개인의 자아 실현에 공헌해야 된다는 교육 이념에서 비롯되었다.
개인이 자아를 실현하고 사회에 봉사하기 위해서는 자기의 적성과 취미에 맞는 직업을 선택하고 그에 맞는 능력을 잘 가꾸어 나아가야 한다. 또 인생의 모든 문제에 대해 폭넓게 그리고 슬기롭게 대처할 수 있는 능력과 소양이 필요하다. 이러한 관점에서 1970년대 초 학문 지도와 직업 지도 등을 통합하는 교육의 관점으로 등장한 것이 진로교육이다.
그 후 진로교육은 학문과 직업 교육을 통합하고, 직업을 갖기 이전과 이후의 전 생애에 대한 인생 전판 문제까지도 통합하는 포괄적 교육 관점으로 발전하여 개념이 정립되기에 이른 것이다.
미국 연방 교육국장을 역임한 마알랜드(Marland, 1971)는 `진로교육은 전 국민을 대상으로 하여 의무 교육 단계부터 졸업 후 계속 교육의 단계에까지 실시된다. 그리고 심리적 직업적․사회적으로 균형적인 발전과 성숙을 이룩하도록 함으로써 모든 국민이 자아를 인식하고 실현하여 유용한 인간으로 이끄는 역할을 수행한다. 또한 이 교육은 학문과 직업 기능, 진학 및 취업 준비 능력을 동시에 지니도록 하며 전통적인 보통교육뿐만 아니라 직업의 가치를 강조하여‥‥‥‥ 진정한 교육의 가치를 발휘할 수 있도록 하는 하나의 종합적인 구상이며 접근 방법이다.` 라고 말하고 있다.
베일리(L. Baily, 1973)는 진로교육을 `개인이 만족스럽고 생산적인 삶을 누릴 수 있도록 진로에 대한 방향을 세우고 선택하며, 그에 대한 준비를 하여 선택한 진로에 들어가 계속적인 발달을 꾀할 수 있도록 돕기 위하여 제공되는 일체의 경험`으로 정의하고 있다.
또, 테일러(R. E. Taylor, 1972)는 `학생들이 그들의 .삶에 대하여 적절히 결정을 내리고, 그들의 역할을 수행할 수 있는 능력을 배양하도록 돕기 위한 체계적이고 통합적인 과정이라고 개념을 정의하고 있다.
호이트(Hoyt)는 `청소년들이 흥미나 능력을 가지고 일생동안 학습할 수 있도록 도와주며 급격하게 변화하는 사회 발전에 고용될 수 있도록 안내해 주는 종합적이고 조직된 교수 프로그램`이라고 하였다.
이상의 진로교육에 대한 일반적인 정의를 개관하면 `진로교육은 개인으로 하여금 자신의 진로를 계획하고, 준비하고, 선택하며, 선택한 진로에서 계속적인 발전을 해 나갈 수 있도록 돕는 과정`이라고 할 수 있다.
즉, 진로교육을 통해서 학생들이 자신을 정확하게 이해하고 주위 여건을 충분히 고려해서 자신에게 적합한 진로를 선택하고 준비하고 적응해 나감으로써 자기 자신과 사회 발전에 공헌할 수 있도록 하자는 의미이다.
진로교육(career education)은 진로지도(career guidance)와 직업교육(vocational education)을 포함한 넓은 개념이다.
2. 진로교육의 필요성
진로교육은 70년대 이후 사회 및 개인적 문제들에 대해 슬기롭게 대처하기 위해 제안된 교육의 새로운 방향으로, 개인 및 국가․사회적 측면의 제 문제 요인과 관련하여 오늘날 그 필요성이 다음과 같이 대두되고 있다.
가. 개인적 측면에서의 필요성
인간은 교육을 통해 자아를 실현한다. 그러기 위해서 개인은 자아의 바른 이해와 그 바탕 위에서 일과 직업을 통해 행복과 꿈을 이루어 가게 된다.
(1) 학생들의 소질과 적성의 발견․계발을 통해 자아의 인식 능력을 길러 주어야 한다. 이것은 교육의 본질적 영역이 학생의 자아 실현에 있으므로 자신에 대한 객관적이고 정확한 이해를 통해 생의 목표를 세우고 실천하는 일이기 때문이다.
(2) 현대사회의 복잡 다양한 일과 직업 세계에 대한 객관적이고 종합적인 이해가 필요하다.
산업혁명 이래 세계는 산업화와 더불어 직업의 전문화 및 고도화가 가속적으로 진전되었다. 우리 나라의 경우 직업의 종류가 1만 여종이 훨씬 넘었고, 선진국의 경우 3만 여종에 달하는 것으로 알려져 있으며, 미래학자에 의하면 2000년대에는 현재 직업의 종류 중 50～70%는 없어지고 새로운 직종이 생겨나며, 존속하는 직업의 경우도 그 일의 방법과 내용이 크게 달라진다는 것이다. 이러한 상황에 적응하기 위해서는 일과 직업의 세계에 대한 객관적이고 종합적인 이해가 절대적으로 필요하다.
(3) 우리 사회의 현실에 대한 정확하고 객관적인 인식이 중요하다.
오늘날 우리 사회의 현실은 진학 위주의 진로관으로 인해 극도의 입시 경쟁과 그에 따르는 취업 경쟁 현상이 빚어지고 있다.
따라서 우리 사회의 진학 및 취업과 관련한 객관적인 정보 없이 무조건 상급 학교에 진학하고 보자는 진로 의식은 불식되어야 하므로 현실에 대한 객관적 이해가 필요하다.
(4) 일과 직업에 대한 올바른 가치관 및 태도 형성이 절실하다.
현대 사회에서 일이란 부를 창조하는 원천이며, 직업은 생계의 수단으로서 뿐만 아니라 사회 봉사와 자아 실현의 수단으로서 중요한 의미를 가진다. 그런데 우리 사회에서는 아직도 일에 대한 귀천(貴賤)의식이 있다. 따라서 일과 직업에 대한 올바른 가치관 및 태도 형성이 필요하다.
