청소년문제와 학교의 관계에 대해 논하시오

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목차

1. 학교교육의 문제점

2. 또래집단

본문내용

청소년문제와 학교의 관계에 대해 논하시오
* 학교와 청소년문제
현대사회에 들어 사회화 과정에서 가정의 역할이 감소된 반면, 학교와 대
중매체 등 다른 사회계도 및 기관의 역할이 증대되었다. 특히 학교는 가정
에 버금가는 아주 중요한 역할을 담당하고 있다. 학교는 사회의 축적된 지
식과 기술을 가르치며 사회의 존속과 유지에 불가결한 가치와 규범을 전수
한다. 학교에서의 사회화는 공식적인 교과과정뿐만 아니라 교사 또는 동료
와의 상호작용과 같은 `숨은 교육과정`을 통해서도 이루어진다. 상대를 파
악하고 대용하며 자신을 표현하고 반응을 유도하는 것을 통해 대인관계의
기술을 익히고, 각종 규칙과 예의범절을 지키는 행동을 통해 상호협력과 타
협 등 사회생활에 필요한 능력을 배우기도 한다.
학교생활의 비중이 커지는 만큼 학교가 청소년의 성장에 미치는 긍정적
인 영향과 함께 부정적인 영향도 증가하고 있다. 일부에서는 오늘날 청소년
문제의 가장 큰 책임이 학교에 있으며 학교교육의 문제가 청소년문제의 중
요한 진원지라고 주장하고 있다.
1. 학교교육의 문제점
해방 후 우리나라 교육에서 가장 현저한 현상은 학교와 교원 및 학생수
가 폭발적으로 증가하였으나 교육의 질에서는 거의 향상이 없다는 점이다.
이밖에 교육내용의 사회적 부적합성, 입시지옥과 교육의 수단화, 사회정의
실현 및 사회문제에 대한 교육의 소극성 등 문제점을 보여 왔다(차경수
정지용, 1976; 한준상, 1989). 오늘날까지 우리나라의 학교교육이 보이고
있는 문제점을 다음과 정리할 수 있다.
첫째, 전인교육과 자아실현이라는 이상과는 달리 학교교육이 수단화, 도
구화, 비인간화하고 있다. 졸업중이 사회적 지위를 결정하는 학력주의의 거
센 흐름 속에서, 일류학교에 대한 집착은 학교교육을 성적 위주의 입시준비
수단으로 전락시켰다. 기계적인 암기 위주의 교육방법이 보편화되고, 동료
간에 협력보다는 경쟁이 앞서고, 성적을 위해서는 수단방법을 가리지 않고
부정행위도 불사하는

참고 자료

- 노혁(2002). 청소년복지론. 서울: 대학출판사
- 한국청소년개발원 편(1992). 청소년문제론. 서울: 한국청소년개발원
- 한상철 외(2003). 청소년 문제행동: 심리학적 접근. 서울: 학지사
- 청소년보호위원회(2002). 청소년보호백서
- 임영식, 한상철(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사
- 강봉규(1999). 상담이론과 실제. 서울: 교육출판사
- 전석호(1999). 정보사회론: 커뮤니케이션 혁명과 뉴미디어 서울: 나남출판