Piaget와 Vygotsky의 구성주의 비교와 교육관의 재정립 논문

소개글

Piaget와 Vygotsky의 구성주의 비교와 교육관의 재정립 논문입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.정보화 시대에 따른 새로운 패러다임의 요구
2.구성주의란
3. Piaget의 인지적 구성주의
4. Vygotsky의 사회적 구성주의
5. 교육관의 측면에서 바라본 두 이론의 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론


농경, 산업 사회를 거쳐 정보화 시대에 접어든 이래로 사회는 급변하고 있다. 이에 따라 전통적 교육내용과 방법에 대한 비판과 새로운 교육에 대한 요구가 점차 증가하고 있다. 19세기말 산업 혁명이 교육제도 전반을 혁신적으로 바꾸어 놓았던 것처럼 정보화 사회 역시 새로운 교육관의 출현을 요구하고 있다. 따라서 새로운 교육패러다임 모색을 위한 다양한 논의와 시도가 활발하게 이루어지고 있는바. 구성주의적 관점(송해덕, 1998, 허형,1999, 김판수 외, 2000)에 대한 관심이 높아지는 것도 대안적 교육패러다임 모색을 위한 움직임의 일환이라고 할 수 있다. 이러한 구성주의는 담론의 수준을 넘어 선지 오래이며 정보화 시대를 맞아 시대적 요구를 충족시킬 수 있는 대안적 방편으로 광범위한 지지를 받고 있는 것이 사실이다. 교육의 본질적인 역할과 기능을 규명하는 데 있어서 구성주의적 관점은 많은 시사점을 제공하고 있다. 특히 학습자 중심의 교육, 자율화, 다양화, 특성화도니 교육, 현장 체험을 중시하는 교육, 창의성과 개성을 살리는 교육 및 자육과 책임이 강조되는 교육풍토를 표방하고 있는 제 7차 교육과정에도 구성주의적 관점이 내재되 있으며 교육현장에서 본연의 취지가 제대로 구현되고 정착되기 위해서도 구성주의적 관점에 대한 정착은 필수적이다.
이러한 인식을 바탕으로 구성주의 두 측면인 Piaget의 인지적 구성주의와 Vygotsky의 사회적 구성주의의 특징을 살피고 교육관의 시사점에 대해 논의해보고자 한다.

참고 자료

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