[교수학습이론] 스키너 skinner

소개글

교육학에서 교수학습이론수업시간에 사용했던 발표자료

목차

1.주요 이론적 개념들

■조작적 조건화
1)대응적 행동과 조작적 행동
2)S형 조건화와 R형 조건화
3)조작적 조건화 원리
4)조작적 조건원리의 기본요소와 특징

■스키너 상자
■조형, 소거, 자발적 회복, 미신적 행동, 변별적 조작, 연쇄
1)조형 2)소거
3)자발적 회복 4)미신적 행동
5)변별적 조작 6)연쇄

■강화
1)정적강화와 부적강화 2)벌
3)강화와 벌의 효과 4)일반화와 식별
5)강화스케줄

2.학교교육에의 적용
1)수업의 실제
(1)프로그램학습

2)수업 이론의 측면
(1)수업 목표의 측면 (2)개인차의 문제
(3)동기형성의 문제 (4)수업계열 및 형태의 문제
(5)수업사태 (6)수업평가의 문제

3)이론의 개괄 및 장단점
(1)수업 발전을 위한 기여
(2)스키너 이론의 약점

본문내용

skinner(1904~1990) - 미국출생

스키너라고 하면 행동주의가 생각날 정도로 행동주의 심리학 분야에서 지도적인 학자중의 하나님에 틀림없다. 그는 실험심리학적 방법에 입각해서 인간행동의 일반적 원리와 법칙을 찾아서 교육에 응용하는 데 공헌하였다. 이러한 공헌이 산물이 프로그램 수업(학습)이라 할 수 있다. 그가 주장하는 조건형성이란 이전에는 무관했던 자극과 반응이 강화에 의해 결합되어 그러한 반응이 일어날 확률을 증가시키는 과정을 말한다. 또한 조작적 조건형성 이론에서는 어떤 활동이나 과정이 관찰될 수 있어야 하고 행동적으로 정정될 수 있어야 한다고 가정한다. 이 작동적 조건형성 모형을 구성하는 주요요인에는 자극, 반응 및 강화가 있다.

1.주요 이론적 개념들
■조작적 조건화
1)대응적 행동과 조작적 행동
-대응적 행동: 무조건 반응은 무조건 자극에 의해 인출된 것임으로 대응적 행동이다.
(예: 손을 핀으로 찌르면 확 움직이는 것과 같은 모든 반사들이 포함된다)
-조작적 행동: 자극화와는 관계없이 독립적으로 일어난다고 볼 수는 없으나 행동을 일으키는 자극이 알려져 있지 않을 뿐이며, 또한 그러한 이유를 아는 것이 중요하지 않을 뿐이다.
(예: 휘파람을 불기 시작하는 것, 일어서고 걷는 것 등)
⇨선행하는 자극에 의존하는 대응적 행동과는 달리 조작적 행동은 그 결과에 의하여 통제됨

2)S형 조건화와 R형 조건화
-S형 조건화(대응적 조건화): 바라는 반응을 인출시키는데 자극의 중요성을 강조
-R형 조건화(조작적 조건화): 조작적 행동을 포함하는 조건화는 반응을 강조
⇨S형과 R형 조건화를 구분한 다음 스키너의 연구는 전적으로 R형에 관하여 이루어짐

<중 략>

■스키너 상자
스키너는 환경 조건을 통제하기 위해 복잡한 실험공간을 고안했다. 이를 스키너 상자라고 한다. 아 상자는 동물에게 가해지는 상과 벌이 동물의 반응형성에 미치는 효과를 알아볼 수 있도록 되어있다.
이 상자는 ①반응도구(지렛대, 열쇠, 원판)
②강화 매개물(먹이, 물)
③자극요인(빛, 큰소리, 작은 전기충격)
④실험 유기체(쥐, 비둘기)
등이 준비되었는데, 여기에는 적당한 반응 후에 자동적으로 강화가 주어질 수 있도록 자동화 되어있었다. 이 상자 안에서 동물행동의 관찰을 통해서 스키너는 행동에 관련되는 변인을 확인했고, 이를 통해서 그의 학습모형을 개발했다. . 즉 지렛대 누름 반응을 훈련시키는 하나의 방법으로 동물을 스키너 상자에 넣어두고 거기에 있게 내버려 두는 것이다. 실험자는 지렛대 누름 반응이 학습되었는지를 알아보기 위하여 주기적으로 누가기록을 검토하면 된다. 스키너의 의하면 이러한 방법으로 수집된 정보는 모든 유기체와 환경 간의 상호작용에 관한 정보를 밝혀 인간 행동에 있어서도 유사하게 적용될 수 있다고 하였다.

참고 자료

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박성익,권락원 편역, 수업모형의 적용기술, 교육과학사
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진위교,장언효,이종승, 김순택 공저, 현대수업의 원리, 정민사
김성권 저, 현대수업이론, 형설출판사
김인식, 문선모 공역, 교수-학습론, 교육과학사
박성익 저, 교수⦁학습 방법의 이론과 실제(Ⅱ), 교육과학사