[교육학]【A+】학습경험의 선정과 조직

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목차

학습 경험의 의미
학습 경험의 선정과 조직
학습 경험과 수업 모형
교육과정 문서와 수업계획

본문내용

학습 경험이라는 용어는 매우 다양한 의미를 지니기 때문에 교육과정 연구를 위해서는 사용을 자제하는 것이 좋다.
그러나 학생들의 인식, 태도, 행동의 변화는 그들이 갖는 학습 경험을 통하여 일어날 수 밖에 없다는 점에서 교육과정 분야에서 학습 경험이라는 말의 사용을 배제하기는 어렵다.
Dewey는 실용주의 철학을 계승하여 경험을 참다운 앎을 획득하는 방법으로 보고 교육에 적용하였는데, 경험이 일어나기 위해서는 다음과 같은 세 가지 조건이 충족되어야 한다
행위자의 능동적인 행위
행위의 결과
능동적인 행위와 그 결과의 관계를 파악하는 사고작용
경험을 통한 교육이란? 교사가 지식을 조직화하여 학생들에게 체계적으로 전달하는 것이 아니라, 학생들에게 할 일을 제공,
결과를 겪게하며, 자신이 한 일과 그 결과를 연관지을 수 있도록
사고할 기회를 주는것
Tyler는 Dewey의 경험 개념을 수용하여, 학습 경험의 계획자는 학생의 능동적 경향을 파악하고 학생에게 작용하는 환경 조건을 계획, 조작하여 학생들로 하여금 원하는 경험을 적시에 할 수 있도록 도와주는 역할을 해야함.
2. 학습 경험의 선정과 조직
교과서 내용의 선정과 조직
[『교과서』는 가장 영향력 있는 교수 ]
교육에서 매우 중요한 역할을 한다. 즉 교과서는 교육과정의 내용을 가장 잘 반영하도록 가르치면 교육과정이 가장 효과적으로 실현될 수 있을 것으로 생각된다.
(1) 교과서 내용과 교육과정 교육내용 간의 관계
교과서가 교과과정의 교육내용을 구현하되 교수 및 학습의 효율성을 고려하고, 교사 및 학생들의 사용상의 편의성을 염두에 두며, 경제성을 바탕으로 내용과 외형을 만들고 이를 인쇄 · 출판 · 학교에 보급하게 된다는 것이다.
(2) 교과서 내용의 조직방식 및 제시방식
개의 대단원, 참고자료, 전문용어 / 어휘 정리, 배경 정보 등으로 구성되며, 대단원은 몇 개의 소단원으로 구성되는 형식을 취하고 있다.
소단원은 제목, 목표 및 주요 아이디어, 본문, 평가, 선택/보충 단원 등의 구성 요소를 포함하고 있다.

참고 자료

없음