[교육학]【A+】수업과 교수이론

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수업과 교수이론
수업(instruction)과 교수(teaching)는 어떻게 다를까요?
교사와 선생님 그리고 교수는 어떻게 다를까요?
1. 수업: 수업의 일반모형(W. Glaser 모형)
1) 수업목표 설정
① 교사입장이 아닌 학생입장에서 설명해야 한다.
② 목표는 구체적이고 행동적으로 진술해야 한다.
③ 수업목표의 3요소는 조건, 수락기준, 도착점 행동을 모두 포함해야 한다.
2) 투입행동진단
: 선행학습 정도를 파악하고 학습에 대한 준비를 진단함-질문지, 질문
: 수업방향을 결정할 수 있다.
3) 수업절차의 선정과 실행단계
① 수업자에 관한 두 가지 가정- 모든 학습자에게 알맞은 한 가지 표준적인 수업양식
- 개인차에 알맞은 다양한 수업양식
② 수업 내용을 준비할 때 고려 할 사항 - 학습자 특성, 수업 내용 관련 자료의 분석, 수업 내용의 체계화, 수업방식의 선택, 시청각 매체 및 보조자료 개발, 교안의 작성
4) 평가(피드백 단계)
① 진단평가
② 중간평가(형성평가)
③ 총괄평가
2. 교수이론
1) 인지학습이론
: Ausubel의 유의미수용학습과 Bruner의 발견학습, 지적인 발달이 학습과 어떤 관계가 있는지에 대한 관심, 어떠한 내용의 과제라도 그 아이들의 발달 수준에 적절하게 구성되면 어떤 아이도 잘 가르칠 수 있다는 관점
가. Ausubel의 유의미수용학습
: 설명식 수업의 가치를 정당화하는 이론
: 연역적 계열을 중시
: 점진적 분화의 원리(일반적이고 포괄적 학습과제 제시-포괄성이 낮고 구체적 과제 제시)
: 통합적 조정의 원리(비교 조직자를 활용하여 이미 제시한 학습과제와 뒤에 제시하는 학습과제 사이의 유사점이나 차이점을 사전에 인식시켜 불일치점이 사전에 조정되도록 프로그래밍하는 방법)
: 교수단계(선행조직자 제시-학습과제 혹은 자료제시-인지적 조직의 강화)
나. Bruner의 발견학습
: 학습자가 스스로 원리나 법칙을 찾아내는 학습, 정보사이의 관계를 스스로 발견하는 학습
: 귀납적

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