사회복지실습교육의 구성 및 진행0

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사회복지실습교육의 구성 및 진행0
1. 실습 교육의 모델들
역사적으로 실천과 교육간의 연결을 강화하기 위한 다양한 모델들이 검증.
훈련센터 모델(Training-Center Model)
교육기관과 실습기관 모두의 욕구를 충족하고, 상호의 목적과 질적 서비스를 확장하는 것을 돕기 위해 설립한 센터. 재정적 자원의 축소, 시간적 요인, 교육적 가치, 그리고 다른 전문적인 고려사항에 의해 조기 중단.
교육센터 모델(Teaching-Center Model)
1960년대와 1970년대 짧은 기간 동안 활용. 현장 실습을 교실학습의 연장으로 조직화하려는 시도에서 파생. 학생들은 먼저 교육센터에 배치되고, 그곳에서 여러 기관으로 배치. 교육 경험들은 서비스 현장(상황)의 욕구에 바탕을 둔 과제가 아니라 교육적 원칙의 단계에 의해 보다 우선적으로 결정. 이 모델은 앞의 훈련센터 모델과 마찬가지의 이유로 조기에 중단. 또 이 모델은 학생들의 전문직에로의 사회화를 충족시키지 못한다는 평가.
교수중심 현장교육단위 모델(Faculty-Based Field-Instruction-Unit Model)
교육기관에 의해 고용된 실습지도자들이 사회복지 실습기관에 배치. 이들은 학교의 교과 과정에 정통하고 기관실무의 현실에도 잘 적응. 다수의 학생들이 같이 이 단위에 수용되어 실습할 때 실천기술 및 이론의 통합이 가속적인 속도로 발전. 이 모델은 건전한 교육과 효과적인 실천에 기여하는 것으로 평가. 현장 교육이 교수진에 의해 지정되고, 교수진과 교과과정 계획에 대한 책임을 나눈다는 점에 있어서 교육적 이점. 그러나 1970년대의 재정조달의 어려움으로 장래성 있던 이 모델의 숫자가 급격히 감소. 그 결과 사회사업 교육은 다시 전통적인 기관중심 현장교육 모델에 의존.

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