소개글
한국교육(우리나라교육)의 상황, 한국교육(우리나라교육)의 지배이념, 한국교육(우리나라교육)의 대학교육과 컴퓨터활용, 한국교육(우리나라교육)의 미래상, 한국교육(우리나라교육)의 문제점과 제고방안 분석
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국교육(우리나라교육)의 상황
1. 세계화의 급진전
2. 지식기반사회의 도래
3. 디지털 혁명
4. 산업구조의 재편과 노동시장의 변화
5. 개인 중심의 가치관 확산과 삶의 질 추구
Ⅲ. 한국교육(우리나라교육)의 지배이념
1. 교육과정의 사회사
1) 교육과정기
2) 교육과정 변화 배경
3) 제 3 공화국 정부 개정안 기본 원칙
4) 국민교육헌장의 기본적 지침
2. 중심-주변부의 교육이론
1) 발전 교육론(기능분석적 교육이론-구조기능주의 교육사회학)
2) 체제교육론(통치체제 정당화 이론)
Ⅳ. 한국교육(우리나라교육)의 대학교육
1. 공교육을 내실화 하여야 한다
2. 획일적인 대학 입시 제도를 다양화하고 대학 교육을 강화하여야 하겠다
3. 대학의 기능을 다양화, 특성화하여야 한다
4. 전문 직업 분야는 전문 대학원으로 전환하여야 한다
Ⅴ. 한국교육(우리나라교육)의 컴퓨터활용
Ⅵ. 한국교육(우리나라교육)의 미래상
1. 학생들이 입시 압박에서 벗어나 전인적 인격을 도야하고, 저마다의 소질과 적성을 개발하여 창의성을 발휘하게 된다
2. 자율풍토 속에서 교육력을 극대화하여 교육의 국가경쟁력이 제고된다
3. 산학 간에 긴밀한 협동체제가 확립되고 직업교육이 활성화된다
4. 우수하고 능력 있는 교원을 보유하고, 교원이 존경받는 교직사회가 조성된다
5. 누구든지 언제 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 평생학습시대가 열린다
6. 교육시설 및 여건이 선진국 수준으로 개선된다
7. 교육혁신을 촉진하기 위한 교육행정제도가 마련되고, 교육발전을 이룩하기 위한 안정적인 교육재정이 확보된다
Ⅶ. 한국교육(우리나라교육)의 문제점
1. 산업 사회로의 변환과 가정의 기능 약화 - 인성교육의 부재
2. 학력 사회로의 변환과 학교 교육의 비대화 - 사회 교육 약화
Ⅷ. 한국교육(우리나라교육)의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
신자유주의는 케인즈의 논리에 따라 복지정책을 펴는 것이 ‘고비용 저효율’이기 때문에 아담 스미스가 주장했던 ‘자유방임의 시대’, ‘시장의 보이지 않는 손’에 맡기자는 것이다. 서구의 학계에서 신자유주의가 등장한 시기는 1960년대 말이다. 유럽의 경우는 제1차 석유파동이 있었던 1970년대 중반 신자유주의 논리에 따라 각종 사회보장제도가 ‘고비용 저효율’ 제도라는 인식을 하기 시작한 것으로 되어 있다. 그러나 신자유주의가 현실의 정치와 경제와 결부시켜 본격적으로 도입되기 시작한 것은 1980년대이다. 영국에서 대처의 보수당이 집권하고, 미국의 공화당이 레이건을 대통령으로 당선시키면서 그 동안 학계 중심으로 논의되던 신자유주의가 정치권력의 정책 기조로 부상하게 된 것이다. 그리고 영국과 미국의 신자유주의는 양국의 국제적 지위와 맞물려 세계의 관심을 끌다가 1990년대 초반 사회주의권이 몰락하고, 1990년대 중반 WTO 체제가 등장하면서부터 전 세계를 지배하는 사조로 부상하게 된다.
한국에서는 이미 김영삼 정부 시절부터 ‘규제완화’, ‘세계화’, ‘시장에 맡겨라’ 등의 신자유주의 논리가 사회 전반에 조금씩 논의되었다. 그러다가 IMF의 관리를 받기 시작하면서 신자유주의는 본격적으로 도입되고 있다. 1980년대 이후 IMF는 남미, 동유럽, 러시아를 관리하면서 각국의 상황을 무시한 채 항상 긴축, 규제완화, 자유화, 개방, 시장질서 등의 신자유주의를 강요하였다. 그리고 동아시아 쪽으로 활로를 개척하고 있으며, 한국은 그 정점에 서 있는 국가이다.
신자유주의자들이 문제 삼고 있는 학교교육의 병폐는 첫째, 지나치게 ‘공급자중심’으로 운영되고 있어 학생이나 학부모의 자유로운 선택권이 침해당하는 결과를 초래한다는 것이며, 둘째, 경제적인 효율보다는 평등을 실현하려다 보니 낭비(비효율)적인 요인이 많다는 것이다.
Ⅱ. 한국교육(우리나라교육)의 상황
1. 세계화의 급진전
시․공을 압축하는 세계화가 급속히 진행되고 있다. 세계가 하나의 지구촌(地球村)이 되고, 하나의 시장 경제 체제로 통합되어 가고 있다. 세계화의 급진전으로 한편으로는 개인 간 나라간 경쟁이 무한 경쟁으로 치달으면서, 다른 한편으로는 상호 의존성과 협력의 필요성이 점점 더 높아지고 있다. 이런 세계화 속에서 정치, 경제, 사회, 문화 등 제반 영역에서 고립은 바로 우리 사회의 경쟁력 상실과 낙후로 이어지게 될 것이다.
2. 지식기반사회의 도래
지금까지의 산업사회에서 지식기반사회로 전환되고 있다. 지식기반사회는 창조적 지식의 창출․확산․공유․활용이 일반화되는 사회로서, 지식이 다른 어떤 생산 요소보다 큰 부가가치를 창출하는 사회이다. 그러므로 지식기반사회에서는 창조적 지식의 창출 및 활용이 그 사회의 경제적, 사회적, 문화적 풍요를 결정하게 된다.
참고 자료
◈ 김경용, 과거제도와 한국 근대교육의 재해석, 교육과학사, 2003
◈ 김기태, 21세기를 대비(對備)한 한국교육의 과제(課題), 보경문화사, 1995
◈ 박선영, 한국교육사신론, 아름다운 세상, 2003
◈ 서울대학교교육연구소, 한국교육사, 서울 : 교육과학사, 1997
◈ 전태련, 함께하는 교육학, 마이쌤, 2008
◈ 황하택, 섦과 사랑과 한국인, 종로서적, 1989
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