역사체험의 필요성

소개글

역사체험학습의 필요성

목차

1. 서론
- 체험학습이란?

2. 본론
- 역사란
- 역사체험학습의 효과
- 학교의 역사교육의 문제점 및 해결방안

3. 결론

본문내용

우리가 사는 현대사회는 지식이 생산의 중요한 요소가 되는 지식기반사회이다. 세계화와 정보화의 시대인 현대사회에서 창의적인 인재를 양성하는데 필요한 교육이 각광받고 있는 것이다. 창의성과 다양성을 요구하는 지식기반사회로서 신기술과 지식 창출능력이 국민의 삶의 질과 국력을 좌우하게 된다. 따라서 개인의 소지로가 능력, 적성 등을 적극적으로 배려하는 교육을 통해 길러내야 한다(경기도교육연구정보원, 2000).
특히 초등학교 시기의 학생들은 아직 체계화된 지식 체계를 갖고 있지 않은 만큼 체험한 경험과 주어진 정보에 대해 질문을 갖고 그 경험에서 의미 있는 생각을 이끌어 내는 과정을 통하여 자신에게 의미 있는 바람직한 삶의 방향을 찾아나가게 된다.
그러나 우리의 교육은 여전히 교과서 위주, 입시 위주의 암기력 교육이 주류를 이루고 있어 지식기반사회에서 대응할 수 있는 창조적이고 자율적인 인간을 양성해 내기 위한 교육 개혁의 대안 중, 하나로 체험학습에 대한 논의가 이루어졌다.

1. 체험학습이란?

체험학습은 교실 밖에서 이루어지는 학습의 총칭이다. 지식 전달 위주의 획일적인 교육에서 벗어나 학생들에게 다양한 경험을 제공하고, 인간성을 함양하며, 자기주도적인 자세를 가질 수 있도록 도와주는 학습법이다. 지리적 분야의 야외 관찰 역사적 분양의 사적지 답사, 사회적 분야의 현지 연구에 알맞은 내용들은 체험학습을 적용할 수 있는 학습 내용들이다. 고학년 사회과 학습의 경우, 관청, 공장, 시장, 조합, 농장 등의 현지 견학, 답사, 소풍, 여행 등 다양한 연구 활동을 포함한다.
체험학습은 청소년으로 하여금 생활 현장에 직면하게 함으로써 생활 경험과 시야를 넓히고, 사회 여러 요인간의 관계를 보다 잘 이해시킬 수 있는 효과적인 학습방안이다. 다시 말해서, 일상적인 학습 공간인 교실을 떠나 사회 현상이 구체적으로 나타나 있는 현장에서 견학, 면접, 조사 ․ 관찰 등의 실제적인 활동을 수행하는 수업 방법이다. 이는 무엇보다 교실, 학교라는 동일한 환경 속에서 벗어난다는 점에서 학습에 대한 흥미와 호기심을 일으킬 수 있다. 사회과는 사회 현상을 교육내용으로 하고 있는 만큼 실제로 학생이 접하는 체험활동이 더욱 의의가 있다고 하겠다. 그러나 치밀한 계획이 세워지지 못할 경우, 체험활동은 자칫 야외에서의 구경거리로 끝날 수도 있다.

참고 자료

1. 서적
『역사비평, 통권58호』中,
1)「자신을 망각한 세계화란 있을 수 없다」, 김성호
2)「역사논쟁에 대한 사회학적 이해」, 박명규
3)「역사연구와 교육의 몇몇 고려들 -객관과 비교의 비판」, 박명림
4)「민족주의 사관과 발해사」, 송기호

2. 이건남(2009). 초등학생 대상의 체험학습 연구동향. 학술논문.

3. 사이트
1) http://www.fieldtrip.co.kr/ 역사문화 체험교육원
2) http://www.historyexp.or.kr/ 한국 역사 체험학습 협회