초등 생물 교과서 분석 초등 생물 수업 재구성 방안 초등 과학 수업 재구성 방안순환학습모형수업 재구성 6학년 1학기 5. 주변의 생물 동물을 특징에 따라 분류하기(39)

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생물 수업 재구성 방안
- 6학년 1학기 5. 주변의 생물 동물을 특징에 따라 분류하기(3/9) -
6학년 <주변의 생물> ‘동물을 특징에 따라 분류하기(3/9)’의 학습목표는 여러 동물의 생김새와 구조의 차이점을 비교하여 척추동물과 무척추동물로 분류해보는 것이다. 이 차시의 학습 내용 및 활동은 탐색→용어도입→개념적용의 순환 학습모형을 적용하여 전개하고 있는데, 이는 학습목표에 도달하기에 매우 적절해 보이며, 학습 내용 또한 적절하다. 그러므로 나는 어떤 재미있는 활동을 도입하여 학생들이 흥미를 가지고 효과적으로 수업의 목표를 달성할 수 있을지 또한 어떤 내용을 보충하면 좋을지에 대해 고민해보고자 한다.
우선 학생들의 학습동기를 유발하고, 전 차시에서 학습한 분류의 개념을 명확히 이해하기 위해 반 학생들의 사진을 다양한 기준(남/여, 안경착용여부)으로 분류하여 제시한 후 학생들에게 어떤 기준으로 분류한 것인지 맞춰보도록 한다. 이를 통해 이번 시간에는 동물을 특징에 따라 분류해볼 것이라는 목표를 자연스럽게 제시한다. 동물을 분류하는 활동을 할 때 주의해야 할 점은 교사가 학생들에게 분류 기준을 처음부터 제시하지 않고 학생들이 직접 탐색해볼 수 있는 기회를 제공해야 한다는 것이다. 학생들에게 동물카드를 나눠주고, 여러 동물의 생김새와 구조를 알 수 있도록 한다. 그 후 동물을 분류할 가장 적합한 기준이 무엇일지에 대해 생각해보도록 한다. 이 때 교사는 학생들이 제시하는 다양한 분류의 기준을 인정하되, 학자들이 사용하는 방식을 인정하도록 발문을 유도한다. 이를 통해 등뼈의 유무에 따라 동물을 분류할 수 있고, 등뼈가 있는 동물을 ‘척추동물’, 등뼈가 없는 동물을 ‘무척추동물’이라고 한다는 것을 지도한다. 무척추동물의 경우 외골격을 가지거나 연한 몸을 가지는 등 다양한 경우가 존재한다는 것을 간단하게 설명한다면 학생들이 무척추동물을 더욱 잘 이해할 수 있을 것이다.

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