[독일][국제교류정책][독일 주5일제수업][독일 직업교육훈련제도][독일 특수학교][독일 교원양성제도]독일의 국제교류정책, 독일의 주5일제수업, 독일의 직업교육훈련제도, 독일의 특수학교, 독일의 교원양성제도
- 최초 등록일
- 2011.06.25
- 최종 저작일
- 2011.06
- 13페이지/
한컴오피스
- 가격 5,000원
![할인쿠폰받기](/images/v4/document/ico_det_coupon.gif)
소개글
독일의 국제교류정책, 독일의 주5일제수업, 독일의 직업교육훈련제도, 독일의 특수학교, 독일의 교원양성제도 분석
목차
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독일의 국제교류정책
1. 국제교류정책의 목적
2. 청소년 국제교류
3. 유학생 유치 정책
Ⅲ. 독일의 주5일제수업
Ⅳ. 독일의 직업교육훈련제도
Ⅴ. 독일의 특수학교
Ⅵ. 독일의 교원양성제도
1. 교사 자격 구분
2. 교원 양성 대학
3. 제 1차 교사 자격 국가 시험
참고문헌
본문내용
Ⅰ. 개요
게르만 민족의 대이동 이후 서(西)게르만계의 제부족, 즉 독일 제부족이 하나의 국가 밑에 통합된 것은 프랑크족이 세운 프랑크왕국에 의해서였다. 라인강 중류를 점거했던 프랑크족은 4세기 중엽에서 5세기 중엽까지 플랑드르 지방 및 마스모젤 두 하천 유역을 점령하고, 메로빙거왕조 때에 남서 프랑스로 진출하는 한편 남동쪽으로 나아가서 슈바벤튀링겐바이에른 등의 부족을 정복하였으며, 카롤링거왕조의 샤를마뉴 대제(재위 768~814) 때에는 최후까지 버티던 작센족을 굴복시켰다. 독일 제부족이 그리스도교화하고, 또 독일 고래의 정치체제인 렌(Lehn:封建) 제도의 기초를 굳히게 된 것도 그와 같은 부족통합의 과정을 통해서였다. 그리하여 독일의 제부족은 그들 공통의 국가적 지배를 받게 되었으나, 그들은 단지 프랑크 대제국의 한 부분에 불과하였다. 그것은 샤를마뉴 대제 때의 프랑크왕국의 판도가 동쪽은 엘베강도나우강 상류 유역, 서쪽은 피레네산맥에 미치고, 또 샤를마뉴 대제는 로마 황제의 제관을 가지고 있어서 그 지배가 많은 민족에 미쳤기 때문이다. 샤를마뉴 대제가 사망하자 왕국 분치(分治)의 문제와 더불어 내란이 계속되었으며, 843년 베르조약에 의해 동프랑크와 서프랑크의 분열이 시작 되었다. 갈리아를 중심으로 한 라틴적 전통이 강한 서프랑크(프랑스)와 게르만적 전통이 강한 동프랑크(독일)가 제각기 독립의 길을 걷게 되었다. 911년 루트비히 유동왕(幼童王)이 죽자 카롤링거왕조의 혈통이 끊어지고, 그해에 동프랑크 제후들의 추대에 의해 프랑켄공(公) 콘라트가 왕위에 올랐다. 독일국가는 독일인이 스스로 그들의 왕으로 선립(選立)한 콘라트 1세의 즉위로 탄생되었다고 할 수 있다.
콘라트 사망 후 하인리히 1세가 즉위하여 작센왕조가 일어났고, 936년 하인리히의 아들 오토 1세가 모든 부족제후의 동의를 얻어 왕위에 올랐다. 콘라트 1세와 오토 1세의 즉위를 계기로 독일의 선거후제(選擧侯制) 및 혈통권에 의한 선거등 왕위계승의 전통이 공식화되었다. 오토 1세는 제후들에 의한 국내분립을 극복하고왕권을 강화하기 위하여 교회와 왕권을 결합해서 교회를 왕권의 지주로 삼는 제국교회정책을 실시하였다. 한편 교회를 지배하기 위해서는 로마교황과의 제휴가 필요했기 때문에 교황의 요청에 의한 원정을 포함하여 2차에 걸친 이탈리아 원정을 감행했다. 그리하여 오토 1세는 962년 교황으로부터 로마 황제로 대관되었는데,
참고 자료
▷ 강세연(1993), 초등학교 교과서 분석 연구, 서울 대학교 교육학 석사 학위 논문
▷ 박재윤·백성준(1992), 독일의 교육통합, 서울 : 한국교육개발원
▷ 서울대독일학연구소(2002), 통일 독일의 사회와 현실, 거름
▷ 어니홍(2003), 독일, 시공사
▷ 전봉덕(1997), 최신 독일 유학 안내, 합동국제문화센터 출판부
▷ 정기섭(1999), 독일 교육학의 전문화·세분화와 일반교육학의 위상, 교육학연구 제37권 제3호