[교육학]【A】구성주의 저널

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목차

1.선택이유
2.연구요약
3.정리 및 생각

본문내용

1.선택이유
시대가 변함에 따라 지식의 정의도 바뀌고 가르쳐야 할 지식의 내용도 변화한다. 하지만 변하지 않는 주제가 있다. 바로 `지식을 어떻게 효과적으로 전달할 것인가?`와 `학습자들이 어떻게 하면 지식을 좀 더 효과적으로 획득할 수 있는가?`라는 주제이다. 이는 시대를 불문하고 교육자들이 해결해야 할 숙제였다. 이 과정에서 교육 연구자들은 논리적인 이론을 제시하거나, 자신의 경험을 통한 실증적 사례를 내놓기도 했다. 이러한 흐름 속에, 과거의 지식을 고정되어있고 객관적으로 확인할 수 있는 대상으로 여기고 교수자를 지식의 전달자, 학습자를 수동적 수용자로 여기던 시대에서 지식을 개인의 특정한 사회적 경험과 배경을 바탕으로 인지적 작용을 가해 생성되었다고 보며, 교수자란 학습의 촉진자 일 뿐, 학생이 학습의 주체자라는 구성주의까지 오게 되었다. 즉, 현대사회의 `자기주도적 학습`의 기반은 구성주의 이론이라고 할 수 있겠다.
개인적으로 `학습자 스스로 지식을 구성한다`는 구성주의에 크게 공감하는 바인데, 학습자가 주체가 되지 못한 지식의 습득은 학습자를 기계적, 수동적으로 만들어버리기때문이다. 또 앞서 시대가 변함에 따라 지식의 정의도 바뀌고 가르쳐야 할 지식의 내용도 변화한다고 언급했었는데, 실제로 산업사회, 정보화사회를 거치면서 더 이상 교수자의 획일적 가르침으로는 학습자가 요구하는 지식획득이, 지식정보화 사회가 요구하는 인재양성에는 도움이 되지 못할뿐더러 오히려 해가 되기도 한다.
구성주의 학습은 현재도 주류인 학습이론이다. 즉, 지금도 발전하고 있는 중인 학습이론이라는 말이다. 지금까지도 구성주의에 관한 수많은 이론과 사례가 수도 없이 보고되고 있다. 필자는

ㄱ.「구성주의 문학교육의 이론과 실제 : 조세희, 윤흥길 작품을 중심으로」, 정승원, 학위논문(석사), 건국대학교 교육대학원, 2008
ㄴ.「구성주의 관점의 문학 교육」, 류덕제, 한국초등국어교육, 한국초등국어교육학회, 2010
ㄷ.「구성주의 학습환경을 지향하는 교과별 유비쿼터스 교육환경 구성 방안 연구」, 반상임, 한양대교육대학원, 2008

이 세가지 저널을 선택했다. 이 저널들을 선택한 이유로는 세 가지가 있다.

참고 자료

없음