4.Principles of language learning and teaching(영어수업지도)-9장. 언어간 영향과 학습자 언어

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PLLT 영어수업지도(Principles of language learning and teaching)시간의 레포트자료입니다.

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본문내용

Chapter 9 . Cross-linguistic Influence and Learner Language
이 장에서는 다른 각도에서 제 2언어 습득을 다루고자 한다. 즉 제2언어 습득의 가장 두드러진 측면 언어 그 자체를 논의한다.
9 장에서는
1) 먼저 역사적 흐름에 따라 모국어와 목표어를 비교, 대조하는 대조분석과 모국어가
목표어에 미치는 영향 (최근에는“언어간 영향(cross-linguistic influence)"으로 불리어지고 있음)에
대한 연구가 주를 이루었던 시기부터 논의한다.
2) 그 다음으로는 대조 분석이 현재는 “학습자언어”라고 불리어지는
중간 언어의 개념을 바탕으로 어떻게 오류 분석으로 변화 되었는지를 살펴본다.
3) 끝으로 교사들을 위한 교육적 시사점과 함께 교실 수업 및 오류 지도의 효과에 대한
문제들을 다룬다.
· 구조주의 문법과 행동주의 심리학을 바탕
· 논의 : 2 언어 습득의 주요 장해는 1 언어 체계의 간섭이고, 1언어와 2언어의 과학적· 구조적 분석을
통해 우리는 1언어와 2언어간의 차이점들을 발견할 수 있고 나아가 2 언어 학습자가 직면하게될
어려움 들을 예측할 수 있다.
20c 중반에, 응용 언어학 분야에서 가장 활발하게 일어났던 연구가 1.2 언어를 대조하는 것이었다. 그 결과 Contrastive Analysis Hypothesis(대조 분석 가설)이 등장했다. 그 당시의 행동주의와 구조주의적 접근법에 기반한 CAH는 2 언어습득의 주요 방해 요인으로 1 언어 체계의 간섭(interference)이라 주장했다. 그리고 해당 모국어와 2 언어를 과학적이고 구조적으로 분석함으로써, 언어적 차이점은 구할 수 있고, 나아가 학습자가 경험하게 될 어려움을 예측할 수 있다고 보았다. 그 시대에는 구조 언어학을(ex: Fries의 slot-filler 문법) 이용하여 1.2언어를 정확하게 기술할 수 있고, 이를 대조시켜 차이점을 알아낼 수 있다고 생각되어졌다. 행동주의는 ‘인간의 행동이 작은

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