정신지체, 의사소통장애의 특성, 교육적 요구, 교육지원 방안

소개글

정신지체, 의사소통장애의 특성, 교육적 요구, 교육지원 방안에 대해
특수교육학 수업시간에 했던 내용을 정리한 것입니다.

목차

1. 정신지체
1) 정신지체의 정의
(1) 미국 정신지체협회(AAMR)의 정의
(2) 미국 장애인교육법(IDEA)의 정의
(3) 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법의 정의
2) 정신지체 진단과 평가
(1) 지적 기능의 평가
(2) 적응행동의 평가
3) 정신지체의 원인
4) 정신지체의 특성
(1) 인지적 특성
(2) 사회․정서적 특성
(3) 행동적 특성

5) 정신지체 지도방법
(1) 직접교수
(2) 기능적 교육과정
(3) 자기결정 기술

2. 의사소통장애학생의 교육
1) 의사소통장애의 정의
2) 의사소통장애의 유형 및 특성
(1) 언어발달지체
(2) 실어증:
(3) 의사소통장애학생의 특성
(4) 의사소통장애학생 교육방법

본문내용

강의 주제: 장애유형별 장애특성, 교육지원 방안
(정신지체, 의사소통장애의 특성, 교육적 요구, 교육지원 방안)
1. 정신지체(pp.114~124.)
1) 정신지체의 정의
(1) 미국 정신지체협회(AAMR)의 정의
평균 이하의 지적 능력(보통 IQ 70 이하)과 적응행동(10가지 적응 기술 영역: 의사소통, 자기 관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회 활용, 자기주도, 건강과 안전, 기능적 교과, 여가와 직업)의 결함이 동시에 나타나는 장애로 18세 이전에 나타남.
(2) 미국 장애인교육법(IDEA)의 정의
정신지체는 현저하게 나타나는 평균 이하의 지적 기능과 함께 적응행동의 제한성을 보이는 것. 발달시기에 나타나 교육적 성취에 부정적인 영향을 미치는 것.
(3) 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법의 정의
지적 기능과 적응행동상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 사람.
2) 정신지체 진단과 평가
(1) 지적 기능의 평가
지능은 단일한 능력이 아니라 몇 가지 기능의 복합체라는 관점, 순차적 정보처리 과정으로 보는 관점, 다중지능이론을 주장하는 관점 등 다양하게 나누어져서 어떻게 측정할 것인가와 같은 문제가 있음.
일반적으로는 한국 웩슬러 아동용 지능검사, 웩슬러 성인지능척도 Ⅲ, 카우프만 아동지능검사, KISE 지능검사 등으로 평가.
(2) 적응행동의 평가
적응행동 평가는 개념적, 사회적 및 실제적 적응기술로서 표현되는 정응행동 영역에서 유의한 제한성을 가지고 있음을 측정.
측정 도구로는 국립특수교육원 적응행동검사(KISE-SAB), 적응행동검사(K-ABS), 사회성숙도검사, 바인랜드 적응행동척도 등을 사용.
3) 정신지체의 원인
① 생의학적 요인: 유전적 장애 혹은 영양과 같은 생물학적 절차들과 관련된 요인.
② 사회적 요인: 아동에게 주어지는 외부의 자극과 자극에 따른 성인의 반응성과 같은 가 족과의 상호작용과 관련된 요인.
③ 행동적 요인: 부상의 위험이 있는 활동들이나 어머니의 임신 전 혹은 임

참고 자료

없음