인지중심의 문법지도

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특수교육학 중 의사소통장애부분에 관한 인지중심의 문법지도 레포트.

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본문내용

인지중심의 문법지도
서론
모국어 및 제2언어 학습은 언어발달이 두뇌의 특정 영역에서만 이루어진다는 견해와는 달리 일반적인 인지발달과 보조를 같이한다고 볼 수 있으며 언어습득이나 학습에 있어서도 모든 형태의 지식과 기능발달에 사용되는 정보처리기제가 동일하게 사용된다고 할 수 있다.
언어습득 및 언어학습 이론에 의하면 교실내외에서 언어를 배우는 가장 좋은 방법은 언어를 학습의 대상으로 다루지 않고 의사소통의 도구로 다루는 것이다. 우리나라와 같은 EFL(English as a Foreign Language) 상황에서는 영어를 의사소통의 목적으로 사용할 수 있는 경우가 많지 않기 때문에 정확한 영어문법, 어휘, 번역기술을 함양할 필요가 있다. EFL상황에서는 구조중심의 교과과정과 의사소통 중심의 교과과정을 결합시키는 것이 효과적이라고 본다.
최근에는 의사소통 과정의 틀 속에서 문법교육을 실시하는 절충적인 접근법이 채택되고 있는데 의미처리에 목적을 둔 순수 의사소통 연습과 담화에서 언어형태가 사용되는 방법에 중점을 두는 형태중심의 학습활동을 구분할 필요성이 있다. 의미중심 및 형태중심의 학습활동은 외국어나 제2언어의 유창성과 정확성을 도모하는데 매우 유익하다.
형태중심의 접근법과 의사소통 중심의 접근법은 상호 분리된 별개의 방법이 아니라 상호 보완적이며 인지적 원리를 이용한 문법교육은 의사소통 능력 개발에 효과적이다.

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