인간발달

소개글

발달과업 미성취로 인한 발달장애에 대한 교육학적 치료방법에 대해 장애아와 비장애아의 통합교육과 관련하여 리포트하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육과 발달장애아동
2. 발달장애아동의 문제행동
3. 교사의 아동 문제행동에 대한 대처
4. 교육적 활동 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

_발달과업 미성취로 인한 발달장애에 대한 교육적 치료 방법
Ⅰ. 서론
한 학기동안 기독교교육과 인간발달 수업을 통해서 인간의 발달이 전생애적으로 이루어지는 장기적 과업임을 배웠다. 또한 그러한 발달과정들을 설명하는 수많은 이론들이 있음 또한 배웠다. 수업을 통해 에릭슨, 프로이트, 반듀라와 같은 학자들의 발달학적 이론들에 대해 알게 되었고, 인간의 발달단계에 따른 각각의 과업들이 있어 이러한 과업들에 대한 성취 여부가 평생에 걸쳐 인간에 영향을 미친다는 것도 알게 되었다. 이번 과제를 통해서 알아보고자 하는 발달단계는 아동기로 초점을 맞추었다. 특히 발달장애를 겪고 있는 아동들에 대해 살펴보며 발달단계에서 성취되지 못한 과업이 미치는 영향에 대해 논의하고 그에 대한 교육적 치료 방법에 대해 말해보고자 한다.
인간은 한 개체로 태어나 주변의 모든 환경과 상호 작용을 통해 기초적인 생활양식을 비롯한 모든 사회적 기술을 습득해나간다. 이런 사회화 습득의 과정은 일반적으로 아동 개인에 따라 차이가 있다. 이러한 차이는 장애를 지닌 아동의 경우도 마찬가지며 개인이 가진 장애정도와 환경적 요소에 따라 보다 큰 차이를 나타낸다. 하지만 태어남과 동시에 부여되는 인간의 존엄성은 그 누구에게도 다르지 않으며 동일하게 교육 받을 권리가 있다. 이는 장애인을 돕고 교육하는 것이 동정심에 근거한 미덕에서 비롯된 것이 아니며 인간의 평등에 근거한 것이다. 본 과제를 통해서 장애아동과 비 장애 아동의 통합교육에 대해 논의하면서 효과적으로 교육환경 속에서 함께 놀고 함께 적절하게 배우는 교육의 실현에 도움을 주고자한다.
Ⅱ. 본론
1. 통합교육과 발달장애아동
장애아동을 특수학교에 격리 수용하여 교육하는 것이 아니라 일반학교에서 일반아동과 공학시키는 교육으로 특수교육대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다. 또한 발달장애란 태어나는 순간에서부터

참고 자료

-교육인적자원부. (2007). 장애 이해 및 통합교육 활동자료.
-박윤지. (2008). 미술치료가 발달장애 유아의 사회적 행동에 미치는 효과. 영남대학교 학위논문.
-김정향. (2008). 긍정적 행동지원이 발달장애 초등학생의 학급 내 문제 행동과 과제수행에 미치는 영향. 단국대학교 학위논문.
-김은숙. (2006). 활동 선호성중심 교육과정 운영이 발달장애 유아의 문제행동과 참여행동에 미치는 영향. 공주대학교 학위논문.