다문화교육과정의 실제와 학교에서의 다문화교육과정의 과제

소개글

자료들을 뒤적거리며 세심하게 조사하여 A+ 받은 레포트 입니다.개념과 문제점 등을 자세히 요약, 설명하였기 때문에 유용하게 활용하실 수 있을 것입니다.

목차

Ⅰ. 다문화교육과정의 실제
1. 제 7차 교육과정기의 국제이해교육
1) 학교 교육과정에서의 국제이해교육의 위상
2) 제 7차 교육과정과 국제이해교육
3) 국제이해교육의 편성(교육인적자원부)
4) 국제이해교육과정의 내용 체계(APCEIU)
2. 2007년 개정 교육과정에서의 다문화교육 방향
3. 다문화교육 연구학교의 교육과정 운영 사례

Ⅱ. 학교에서의 다문화교육과정의 과제
1. 학교 다문화교육의 위상
2. 학교 다문화교육의 성격 규명
3. 학교 다문화교육의 내용의 구성
4. 다문화교육을 위한 학교 교육과정 편성, 운영 지침

*참고문헌

본문내용

I. 다문화교육과정의 실제

이 절에서는 제7차 교육과정기부터 2007년 개정 교육과정에 이르는 학교 교육과정에서의 다문화교육을 살펴본다. 제7차 교육과정기에는 아직 다문화교육이라는 용어가 우리 교육에서 문제로 대두되지 않고 당시에는 국제이해교육이라는 용어로 새로운 교육이 시도되었다. 논자에 따라서는 국제이해교육과 다문화교육을 구분하여 다루지만, 다음에서는 국제이해교육과 다문화교육은 내용상 연관성이 있다고 보고 함께 다룬다. 그리고 제7차 교육과정기의 다문화교육 시범학교에서 실시한 교육과정 편성 ․운영의 실제를 검토해 본다.


1. 제7차 교육과정기의 국제이해교육

1) 학교 교육과정에서의 국제이해교육의 위상

세계화된 사회의 교육에서 무엇을 가르칠 것인가 못지않게 중요한 논의는 이러한 새로운 내용들을 이미 포화 상태인 기존의 학교 교육과정에서 어떻게 다루어 나갈 것인가하는 문제이다. 이미 국제이해교육을 제안했던 사람들의 논의를 살펴보면, J. Hallak & M. Poisson(2000)은 국제이해교육을 교육좌정에서 다루기 위한 방식으로 1) `구 교과들`의 범위를 새롭게 설정하기, 2) 새로운 교과들-적극적 시민 정신,환경 등과 같은- 을 도입하기, 3) 공통적인 핵심 가치들-다양성의 수용, 공정, 관용 등-에 대한 사회적 합의를 증진시키기를 제안하고 있다. C. M. Baker(2000)는 교육과정에 국제이해교육을 도입하는 방식들로서 다음과 같은 방식들을 제안하고 있다. 1) 국제적, 지구적 관점을 교육과정에 통합시킨다.

참고 자료

김이선(2008). ‘다문화사회의 전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’
정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학
오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도.