동기이론 네가지 관점의 차이점에 대해 설명하고 내재적 수준이 높은 학습자와 외재적 수준이 높은 학습자의 적절한 지도방법은 무엇인지 구체적으로 서술하시오

소개글

동기이론 네가지 관점의 차이점에 대해 설명하고 내재적 수준이 높은 학습자와 외재적 수준이 높은 학습자의 적절한 지도방법은 무엇인지 구체적으로 서술하시오

목차

1. 동기이론 네가지 관점(행동주의, 정신분석이론, 인지주의, 인본주의)의 차이점
2. 내재적(내재적 동기) 수준이 높은 학습자의 적절한 지도방법
3. 외재적(외재적 동기) 수준이 높은 학습자의 적절한 지도방법
참고문헌

본문내용

동기이론 네가지 관점의 차이점에 대해 설명하고 내재적 수준이 높은 학습자와 외재적 수준이 높은 학습자의 적절한 지도방법은 무엇인지 구체적으로 서술하시오
1. 동기이론 네가지 관점(행동주의, 정신분석이론, 인지주의, 인본주의)의 차이점
행동주의 동기 이론은 동기과정(motivational process)을 행동에 정적강화가 주어지면 모델의 행동을 수행하는 과정이라 했다. 사람들은 모델의 행동을 습득하고 기억하고 능숙하게 수행할 수 있는 능력을 가지고 있을 지라도 그 행동이 부정적이거나 바람직하게 받아들여지지 않는다면 외부행동으로 활성화되지 못한다. - 강화나 처벌의 보상 필요성 - 행동의 결과가 값지고 유용하며 매력이 있다면 행동을 실천하려는 경향은 더욱 두드러질 것이고 모델이 긍정적 결과를 경험하면 관찰자는 대리강화를 받게 되고 그것을 더욱 모방하게 된다. 또한 외재적 동기에 치중하여 높은 빈도의 반응을 일으키는 강화물로서 동기를 이해한다. 일차적 충동은 근원적인 충동으로 생물학적인 욕구가 이에 해당되며 이차적 충동은 일차 충동이 만족되었을 때 일어나는 그밖의 충동들이 이에 해당된다. 또한 이 이론에서 반응 경향성은 충동, 습관 강도로 나타난다고 보았다.

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참고 자료

김경수 외, 조직행동, 한미문화사, 2005
오만록, 교육심리학, 교육과학사, 2008
한덕웅, 인간의 동기심리, 박영사, 2004
백석일, 조지구성원의 동기부여 활용방안에 관한 연구, 중앙대학교 석사논문, 2003