초등학교영어과(초등영어교육)의 성격과 목표, 초등학교영어과(초등영어교육)의 배경, 초등학교영어과(초등영어교육)의 중요성, 초등학교영어과(초등영어교육)의 내용체계, 초등학교영어과의 교수학습방법과 비교

소개글

초등학교영어과(초등영어교육)의 성격과 목표, 초등학교영어과(초등영어교육)의 배경, 초등학교영어과(초등영어교육)의 중요성, 초등학교영어과(초등영어교육)의 내용체계, 초등학교영어과의 교수학습방법과 비교 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 성격
1. 듣기와 말하기 중심의 기초적인 생활영어를 배운다
2. 듣기, 말하기를 읽기, 쓰기와 연계시킨다
3. 감각과 놀이 중심으로 수업한다
4. 체험 학습을 시킨다
5. 다양한 방법으로 반복 학습을 시킨다
6. 멀티미디어 교육 매체를 활용한다
7. 심화․보충형 수준별 학습을 시킨다

Ⅲ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 목표
1. 일상 생활에 필요한 기초적인 의사 소통 능력의 함양
2. 외국 문화의 이해

Ⅳ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 배경

Ⅴ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 중요성

Ⅵ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 개정중점
1. 생활 영어 중시
2. 언어 사용 능력 신장
3. 활동․과정/과업 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련

Ⅶ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 내용체계
1. 언어 기능
2. 의사소통 활동
3. 언어 재료

Ⅷ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 교수학습방법

Ⅸ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 비교

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
어린이의 발달을 단계적으로, 나이 별로 정확하게 설명하기는 쉽지 않다. 그러나 일반적으로 초등학생들을 학년의 발달에 맞게 특징들을 기술할 수는 있다. 이런 특성들이 초등영어 교육에도 매우 밀접하게 관련이 되어 있다.
1995년 11월에 공포된 초등학교 영어과 교육과정의 기본 성격과 목표를 살펴보면, 초등학교 영어는 “일상 생활에서 사용하는 간단하면서도 기초적인 영어를 이해하고, 표현하는 능력을 길러주는 교과”로서 그 내용은 “의사 소통의 바탕이 되는 언어 기능 교육, 그 가운데에서도 음성언어 교육이 주가 된다. 음성언어 교육은 발음, 억양, 발화 등을 자연스럽게 습득할 수 있는 내용으로 한다.”, “문자 언어는 저학년에서는 문자 인식 수준으로 제한하고, 고학년에서는 문자 수준의 음성 이해를 돕는 보조 수단으로서 문어적 표현을 다룬다.”라고 명시하고 있다.
단어는 3.4학년에서는 100단어씩, 5,6학년에서는 150단어씩 초등학교에 다니는 동안 총 500단어 내외를 배우도록 되어 있다(현재 중학교는 1050단어, 고등학교는 3000단어를 이수하도록 되어있다.). 한 문장은 7-9단어 이내로 구성되는 짧은 문장을 가르치도록 되어 있다. 언어재료는 학생의 개인 생활, 교우관계, 학교 생활, 가정 생활, 의식주, 건강, 취미, 운동, 주변 생활, 날씨, 자연, 그밖에 학생이 흥미를 느낄 수 있는 것들을 다루도록 되어 있다.
초등학교에서 학생들이 영어를 배우면서 하게 될 주요 활동들을 요약해 보면, 그림을 보면서 영어를 듣고 그림에서 맞는 것 찾아내기, 영어를 듣거나 읽은 다음 맞는 것을 찾아서 선으로 연결하기, 영어 노래 부르기, 간단한 말 따라하기, 듣고 행동하기, 문자 읽기, 동작이나 그림 보며 말하기, 들은 말의 의미를 파악하기, 놀이나 게임을 하며 듣고 말하기, 여러 상황에서 간단한 대화 말하기 등이다.

참고 자료

김경자·유은경(2002) : 지식기반사회의 학교 교육과정 개발을 위한 기초연구로서의 6차, 7차 초등교육과정 분석, 초등교육연구
교육부(1997) : 초등영어교육정책자료집, 서울 : 교육부
박영애(2000) : 이윤, 초등영어 수업의 길잡이, 서울 : 문진미디어
신연옥(2000) : 초등영어교육, 서울 : 문진미디어, 한국초등영어 교육학회
한국초등영어교육학회(1998) : 초등영어교육 4(2), 서울 : 한국초등영어교육학회