가상체험학습(시뮬레이션)의 정의와 특징, 가상체험학습(시뮬레이션)의 절차, 가상체험학습(시뮬레이션)의 단계, 가상체험학습(시뮬레이션)의 사례, 가상체험학습(시뮬레이션)의 적용 시 유의점과 시사점 분석

소개글

가상체험학습(시뮬레이션)의 정의와 특징, 가상체험학습(시뮬레이션)의 절차, 가상체험학습(시뮬레이션)의 단계, 가상체험학습(시뮬레이션)의 사례, 가상체험학습(시뮬레이션)의 적용 시 유의점과 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 가상체험학습(시뮬레이션)의 정의와 특징

Ⅲ. 가상체험학습(시뮬레이션)의 절차와 단계
1. 가상 체험 학습의 일반적 절차
2. 주요 적용 교과
3. 가상 체험 학습의 단계별 지도

Ⅳ. 가상체험학습(시뮬레이션)의 사례

Ⅴ. 가상체험학습(시뮬레이션)의 적용 시 유의점

Ⅵ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학생 개개인의 흥미, 소질, 적성 및 능력 등에는 개인차가 있으며, 학습의 주체는 학습자 개개인이기 때문에 자율적인 학습 태도를 바탕으로 개인에 따라 학습 내용과 학습 방법에 대한 선택의 폭이 열려 있어야 한다.
변화와 새로운 아이디어, 교육과정 강의 계획, 공간 이용, 교사와 학생 간, 학생과 학생간의 정직한 감정 표현이 있으며, 교실에서 중요한 의사 결정을 할 때의 특징으로는 전체 학급에 대한 수업의 간소화, 학생의 개별적 관심 추구, 학생의 적극적 참여, 학생이 자신의 학습을 이끌어 갈 수 있다는 것에 대한 신뢰 등이 있다.
이상의 개념을 종합하여 김현재는 다음의 5가지로 요약 정의하고 있다.
첫째, 학생들은 자신의 환경과 적극적인 상호작용을 통해 학습한다.
둘째, 학생들은 자신의 학습에 대한 의사 결정을 할 수 있다.
셋째, 발달은 다양하고 개인적이다.
넷째, 학교에서의 교수가 아니라 학습에 중점을 두어야 한다.



둘째, 학습에 대한 흥미와 욕구를 갖게 해야 한다.
셋째, 학습에 대한 자발성과 책임감을 갖게 해야 한다.
넷째, 풍부한 학습 정보와 자료를 제공해 주어야 한다.
다섯째, 학습하는 방법과 기술을 알게 해야 한다.
여섯째, 학습에 대한 자신감과 끈기를 갖게 해야 한다.

참고 자료

◎ 김영수·최성희·이인경·김영희, 웹 기반 가상학습의 효과적인 교재 개발 : 대학 인터넷 강의 사례를 중심으로, 교육공학연구 15(3), 1999
◎ 박홍진, 가상교육에서 학습자들의 유기유발과 교육컨텐츠 관계에 관한 연구, 인하대학교 경영대학원, 2001
◎ 박정민, 초등사회과 경제 교육에서의 시뮬레이션 게임 개발 및 적용, 숙명여대 교육대학원 석사학위논문, 국회도서관, 2007
◎ 이동한·이성덕·황강진 공저, 시뮬레이션 이론과 실제, (출)교학사
◎ 이종연, 가상교육 솔루션의 선택 및 활용, SchoolNet, 발표논문집, 1988
◎ 한국전자통신연구원, 가상현실 WORKSHOP, 한국전자통신연구원, 1999