미술교육과 뇌교육00
- 최초 등록일
- 2011.03.13
- 최종 저작일
- 2011.03
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소개글
위 자료 요약정리 잘되어 있으니잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^
목차
1. 아동미술교육과 뇌
2. 아동미술교육과 뇌
3. 아동미술교육과 손
본문내용
미술교육과 뇌교육00
인간이 아름다음을 표현하는 방법 중의 하나가 그림으로서 자신의 감정을 표현한 것이 그 중 하나일 것이다. 즉, 인간의 아름다움도 의지의 가장 완전한 객체화가 인식할 수 있는 최고의 단계에서 표시된 객관적 표현이며, 눈으로 볼 수 있는 형식 속에 온전히 표현되어 있는 인간의 이념일반이다. 어떻게 보면 미의 객관적인 측면만 강조하는 것으로 보이지만, 여기에는 언제나 극단적인 측면도 따르는 것이다. 유아기는 주위 환경에 가장 민감하고 인간과 사물에 대한 관심이 가장 많을 때이며, 이 시기의 표현 경험은 유아의 모든 발달영역에 중요한 영향을 미치므로 유아는 자신의 생각과 느낌을 여러 가지 형태로 표현할 수 있는 기회를 가져야 한다. 유아미술지도는 유아에게 정서적 심리적 안정을 주어 건전한 시민으로 자랄 수 있는 계기를 제공해준다.
1. 아동미술교육과 뇌
- 창의적인 인재의 불씨를 살리기 위해서는 과학적이고 체계적인 연구와 적용이 뒷받침외어야 한다. 더구나 이스라엘이나 싱가포르처럼 작은 나라지만 세계적인 경쟁력을 갖춘 반열에 오르기 위해서는 국가적인 차원에서 창의적인 인재교육에 관심을 가져야 할 것임.
- 이렇게 선진국들은 올바른 인재교육을 위해 아동들에게 필요한 학문을 교류해서 심도 있는 연구가 이루어지도록 뒷받침해 주고 있음.
- 뉴튼은 과학적 원리(좌뇌)와 직감력(우뇌)을 효율적으로 활용하여 커다란 업적을 남겼으며, 카할은 과학적인 장비로도 확인하기 어려운 것을 뇌와 눈, 손의 협응을 통해 시냅스 공간을 발견하여 뇌 발달에 획기적인 전기를 마련할 수 있었음.
참고 자료
-박지연, (2007), 조선대학교아동미술활동 증진을 위한 다양한 재료기법 연구.
-배성희(2007), 유아의 발달에 따른 미술표현 연구, 석사학위논문
-김문자(2005), 유아 미술 감상지도의 실태와 개선 방안연구, 석사학위논문
-안은숙(1998), 유아 미술지도를 위한 연구, 경원대학교 학술지 논문
-이정환,(2007), 유아교육의 통합적 미술교육과정
-이규선, 류재만 <패러다임의 변화와 미술교육 방법 탐색> ≪한국미술 교과교육학회지≫ 2000
-이수경, 이주연 <문화의 이해를 돕는 미술교육 프로그램> ≪한국조형교육학회 정기학술대회논문집≫p.24-26, 2003
-유종회 <전통 미술학습 프로그램> ≪한국조형교육학회 정기학술대회 논문집≫ p.36-38, 2003