[유아교사론] 유아교사의 전문성(교직관, 특성)과 자질(자격) 및 역할, 유아교사의 발달단계

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 전문성
2. 유아교사의 자질 및 역할

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

[유아교사론] 유아교사의 전문성(교직관, 특성)과 자질(자격) 및 역할, 유아교사의 발달단계
Ⅰ. 서론
교육의 질을 좌우하는 알파와 오메가가 교사라는 말은 교육에서의 교사의 중요성을
지적하고 있는 것이다. 유아교육의 질적 성장을 위해서는 무엇보다 유아교사의 전문성
신장에 중요하다. 본 자료는 유아교사의 전문성에 기초하여 유아교사의 자질 및 역할, 양
성체계 및 현직교육을 조사하였다.
Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 전문성
첫말에 `스승의 그림자도 밟지 않는다` 라는 말이 있다. 그만큼 스승이 가지는 자리는
부모와 같이 존경과 은혜의 자리라는 뜻을 내포한다. 그러나 현대에 와서 교사는 선생
의 자리와 의미는 다양한 형태로 변형되기도 하고, 협소화되기도 하고 있다. 그러나 교
사가 교육의 질에 영향이 크다는 것만은 간과할 수 없다.
1) 유아교사의 교직관
교사란 가르치는 사람으로 학교라는 조직체계와 함께 구성되어진다. 일반적으로 교
사는 자격증을 가지고 정규 교육기관에서 학습자를 대상으로 교육활동을 하는 사람으
로 규정되어진다. 따라서 교직이라고 함은 여러 가지 사회 내에서의 존재하는 다양한
직업 가운데 학교에서 학생을 맡아 가르치는 일을 의미하게 된다.
그렇다면 이러한 교직은 어떠한 특성으로 이해될 수 있는가? 과연 교직이란 무엇이
며 어떠한 면에서 다른 직업과 구별되는 특성을 가지고 있는가에 대한 이해는 유아교
사로서의 역할 및 전문성의 관점을 세워줄 수 있을 것이다. 교직에 대한 관점은 다양하
게 논의될 수 있지만 성직으로서의 교직, 노동직으로서의 교직, 전문직으로서의 교직,
생명인으로서의 교직관으로 나누어서 살펴보면 다음과 같다.

이하생략

참고 자료

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-김정규, 이광자, 조정숙(1997). 교과교재연구 및 지도법. 서울: 학지사
-김희진, 오문자 역(2001). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아의 유아교육. 서울: 정민사