생태유아교육

소개글

생태유아교육

목차

제1장 생태유아교육의 성격
1.생태유아교육의 개념
2.생태유아교육의 본질
3.생태유아교육의 기본 체계
4.생태유아교육의 이념 및 방향
5.생태유아교육의 특성

제2장 생태유아교육의 배경
1.시대・사회적 배경
2.사상적・철학적 배경
3.심리학적・신과학적 배경
4.국내・외 생태담론과 생태유아교육의 흐름
5.학문의 생태론적 접근 동향

제3장 생태유아교육의 기본관점
1.세계관
2.아동관
3.발달관

제4장 생태유아교육과정
1.생태유아교육의 과정의 성격
2.교육이념 및 교육목적
3.교육내용 및 활동
4.교육방법
5.교육평가

제5장 생태유아교육 프로그램운영

참고문헌

본문내용

1.생태유아교육의 개념
1)생태유아교육의 의미
생태유아교육의 개념을 한 마디로 규정하는 것보다 그 의미를 다각적으로 검토함으로써 본질에 접근하고자 한다. 생태유아교육은 생명론적 접근의 유아교육, 새로운 패러다임의 유아교육, 자연친화적 유아교육, 아이살림의 유아교육, 생명살림의 유아교육, 조상들의 지혜에 바탕을 둔 오래된 미래의 유아교육이다.
2)생태유아교육과 유아생태교육의 구분
생태유아교육은 생명사상, 생명의 세계관에 기초한 유아교육으로 생명의 세계관에서 유아교육으로의 접근, 유아생태교육은 유아교육의 하나의 영역이나 교과를 의미하는 교과교육의 의미를 지니며 기계론적 세계관, 인간중심적 세계관으로 접근을 하고 있다.
3)관련 용어의 이해
(1)생태 대 환경
생태(eco)는 희랍어 ‘오이코스(oikos)’에서 왔으며 집을 의미하고, 사람과 자연을 하나로 보고(일원론적 사상), 자연지향적, 자연중심적, 생명주의적사상에 바탕을 두고 있다.
환경(environment)은 ‘둘러싸고 있는(environt)’ 뜻을 지니고 인간을 중심으로 둘러싸고 있는 것을 의미하고, 사람과 자연을 별개로 구분(이원론적 사상), 인간지향적, 인간중심적, 물질주의적사상에 바탕을 두고 있다.
(2)생명 대 목숨
생명은 살아있다(생生)과 명령, 질서(명命)의 합성어이며 영원히 지속될 살아 있는 자연의 질서를 의미한다.
목숨은 사람을 비롯한 생물체의 모가지를 의미하는 목과 날숨과 들숨의 숨쉬기를 의미하는 숨의 합성어이며 언젠가 스러질 구차스런 육신을 의미한다.
(3)생명운동 대 환경운동
생명운동은 생태계파괴를 초래한 산업문명을 새로운 문명으로 전환해야 한다는 일종의 문명전환 운동이다.
환경운동은 환경의 오염원을 제거하거나 그것을 유발하는 정책, 제도를 바꾸려는 대중적집단적 운동이다.
(4)생명주의 대 생태주의

참고 자료

권미량, 김은주(2005)-생태유아교육과정 개발을 위한 탐색적 연구
김영준, 진보경(2005)-생태유아교육이론에 기초한 유치원 교육계획
김은주(2003)-생태유아교육의 사상체계 및 실천원리 연구
임재택(2005)-생태유아교육개론